一年级体育教学的有效尝试

杜天宏

摘 要：一年级学生还保持着幼儿的行为习惯，对学校的行为要求、课堂规范还比较陌生，课堂上随意好动，教学活动难以组织。因此，一年级体育教学要结合学生的心理特点，运用新课堂历年来实施教学，激发学生的活动兴趣，达到学会锻炼，增强身体素质，提高健康水平的目的。通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。具体措施：变换方法、巧练集合站队;妙用口哨，规范常规习惯;灵活组织，激活体育课堂;把问题当财富，共创和谐氛围;加强安全管理，培养自我保护能力;灵活利用场地，创建和谐课堂。

关键词：体育教学;有效尝试;研究方法

一、研究目的

一年级学生还保持着幼儿的行为习惯，对学校的行为要求、课堂规范还比较陌生，课堂上随意好动，教学活动难以组织。因此，一年级体育教学要结合学生的心理特点，运用新课堂历年来实施教学，激发学生的活动兴趣，了解课堂常规。通过生活化、游戏化活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。

二、研究方法

1.变换方法，巧练集合站队

一年级体育教学，集合站队是一大难题，学生排队意识不强，位置概念不清，表现得茫然不知所措，如何使学生在集合时很快找到自己的位置，是解决这道难题的关键。在教学中采用以下组织手段，以促进集合站队能力的提高。

（1）为每位学生编号，使其清楚自己在队列中的位置;如1.1为第一排第一行;2.5为第二排第五行等。每名学生对号入座，站队时不混队，也便于清查人数。

（2）左手叉腰，右手前举找位置，学生集合时，拥挤在一其。推来推去，比较乱，站队时，规定学生左手叉腰，右手前举找位置，使学生保持一定距离，解决拥挤的问题。

（3）变换站队方位，巩固站队能力，根据实际情况学生要学会站三种队形，集合队形有体育课队形、课间操队形、放学路队队形，在学生体会了站队的方法，明确自己在各队形中的位置后，根据口令变换队形，练习三种队形，巩固站队的能力，力争做到组织形式多样，队形变换灵活。把练习穿插于游戏中，使组织教学自然顺畅。

2.妙用口哨，规范常规习惯

一年级学生好动，活动随意性强，并且安全意识差，所以不敢放手让学生自主练习和活动。在教学中，为学生创设故事情境，用口哨激发学生参与热情，首先和学生约定口哨的含义如三声长哨为集合，一声短哨是有人做危险动作;一声长哨提醒学生有过激行为等等，使学生在人数众多的吵闹声中随叫随到，收放自如。同时，对犯规的学生实施点小惩罚，如扮演小动物绕跑道走一圈、走鸭子步等，让学生在自主练习过程中逐步养成听从指挥的习惯。

3.灵活组织，激活体育课堂

一年级学生具有求新、求奇、求异的心理特点，有意注意时间短，无意注意占主导地位，喜欢游戏，厌烦讲解。因此，在教学中，多运用游戏性活动，引入竞争机制，如学做广播操让学生有竞争，先学会的同学先游戏，其他同学马上就很投入练习。再让先会的同学教不会的同学，学生会更认真，满足了学生的表现欲望。对能力不同学生提出不同的要求，不断变换练习方式，如计数跳、计时跳、接力跳等，让做得好的再教能力差的，使学生始终处于积极主动的学习之中。

4.把问题当财富，共创和谐氛围

在体育课上，把问题学生和出现的问题当作财富是需要勇气、理智和智慧的。因为有问题毕竟暴露出不足和缺陷以及弊端。把问题当财富，就是正视问题，并将问题当做探究学生在学习及成长过程中所存在的不足的窗口的同时，也可以从学生存在的不足和缺陷中找出学校和教育者存在的不足和缺陷。教学中，经常会遇到问题学生和问题现象，使人防不胜防，有些多动症学生不愿受约束;爱推人拉人;有些学生爱告状;有些学生爱提问题等等。把这些现象巧妙利用，防止不和谐出现，体会最深的是广播操教学中，有些学生意见多，对我的示范动作有意见，经过谈心才知道他们早已在网上学会了，而我只是照挂图学的，动作不到位。我马上调整思路、反向她们学习，让她们来教育其他同学，并在课后培养积极分子，很出色地完成了教学任务。

5.加强安全管理，培养自我保护能力

一年级学生，自我保护能力差，安全意识不强，玩的过程中不知轻重，经常会出现一些不安全动作;喜欢追打，模仿武术演员，摔跤爬单双杠，爬梯子，跳台阶等等。這些都比较危险，更有个别小学生扔石子、扔水瓶都不安全，一经发现就要及时制止、劝说和解释。体育课保证学生安全是体育教师的责任，安全是首要的，在安全的基础上进行有效教学，开展活动，锻炼身体，增强体质。

一年级体育课教学压力很大，受教学操场、器材和学生人数等因素影响。面对学校班额较大的实情，每节课检查人数十分必要，上课时详查登记缺课人名单及原因，活动中学生不脱离教师的视野，上厕所派体育委员陪同，不能让学生长时间离开操场，严防出现不安全事故。

6.灵活利用场地，创建和谐课堂

一年级学生自控能力差，往往不知不觉中犯错误。教学中发现由于活动范围过大而造成一些不必要的麻烦，由于是六个级同时上课，互相影响，易发生碰撞、在教学的各个环节中，应根据教学内容、器材的使用、组织的形势、学生的分组等情况，利用不同形式的活动场地，规划学生的活动范围，使活动形势既有利于教师的组织教学，又利于学生之间的互相观察，让学生的活动能够完全在教师的调控下进行，使教学安全有序，活而不乱。

三、结果分析

面对一年级学生，在传授体育基础知识、动作、技能的同时，更关注学生情感的需求，教学中充分发挥教师优势，运用小学生模仿能力强的特点，多示范，多表演，激发学生的活动热情，使学生更加积极主动地参加体育活动。重视课堂常规习惯的养成教育，尤其在集体游戏中教育学生遵守规则，安全有序地进行活动，并适时教会学生一些参加体育活动的常识，有计划地留给学生自我展示的机会，师生之间、学生之间互帮互学共同进步，共创和谐、宽松、民主的课堂氛围。