高职院校足球教学的现状分析及创新

王尼

摘 要 足球拥有很长的历史，从古时的蹴鞠开始，国人就对这项运动很是喜爱。如今更是各所高职院校体育教育的重要组成部分，成为学生身体素质评定的一项参考因素。但是，当前高等院校在足球教学的方面还有许多的不足，单一的足球教育模式使得学生接受足球教育时更加被动和无趣，进而引发各种问题。为了改变高职院校在足球教育方面的窘境，使得足球教育能够拥有更加广阔的发展空间，在此，本文对高职院校的足球教育现境进行系统分析并相应提出解决方案，同时，根据当前足球教育现况提出进一步的改革和创新，以期能为今后足球教育改革做出一些贡献。

关键词 足球 高职院校 教学现状 分析和创新

中图分类号：G807文献标识码：A

0引言

足球运动在全世界都有一定的号召力，对广大学生和民众产生了极大的影响力，因此，足球教育作为一项教学科目，一直以来都在学校占据很大的热度。由于教育理念的不断改革，许多高职院校在足球教育方面已经打破了原有的僵局和窘境，逐渐进入了一个新时期。但是当前尚存在部分院校沿用老旧的教育思维，使足球教育发展在遵守传统教育的道路上愈走愈窄，严重抑制了足球在教育界的活力和发展。

1足球教育现状及问题

1.1足球发展拥有坚固的群众后盾

足球在学生群体中拥有很大的人气和热度，有着强大的群众粉丝团。由于它是趣味、战术、体力、智慧于一身的战斗力型运动，因而在选课时总能吸引很多学生的兴趣。更有一些学生，因为自身对足球的喜爱，经常通过观看足球比赛直播来满足内心的足球渴望。由此看来，足球教育在当前教育形势下应占有很大的优势和爆发力。

1.2当前教育方法严重阻碍足球教育的发展

尽管足球在学校教育中受到很多学生的喜爱和追捧，但是，由于教学手段的寂寥，足球的这一优势并没有得到合理的利用。足球课在教学中主要以教练为主，在教学互动中抑制了学生学习的主动性。例如，足球课堂中，教练对足球某个经典的动作进行示范和讲解，学生提出亲自体验时，教练却由于课时的限制不得不拒绝学生的要求，继续开展规定的教学内容。长此以往，学生在足球教学中的主体地位逐渐被淹没，足球教学就成了教练的一人堂。

其次，足球教学时间的固定化也限制了学生足球水平的进一步提高。短暂的课堂时间里，学生很难将抽象的足球理论技术同具体实践完美结合，继而造成学生丰富的足球理念和贫瘠的足球技术相对比的尴尬处境。

在足球教学中，许多高职院校在教授足球时，没有一个明确的目标。院校在教学过程中，大多只是将经典的动作传授给学生，或者是单纯的为了完成教学规划的既定任务，在很大程度上忽视了学生的竞技能力。经此下去，学生对足球的热爱便很难保持下去，足球教育的教学效率也难以保障。

2高职院校足球教育的改良和创新

2.1更新教学理念，重新挽回学生对足球的喜爱和热情

在足球课堂上，教师要以学生为主体，教师在进行足球知识的灌输后，要留给学生实践探索的机会，使学生在自我摸索后发现自身的问题。在此过程中，教师可在适当时机走进学生当中，对他们进行恰当的辅导和解惑，这样有针对性的学习，可以有效的提高学生们足球的技能水平，完善学生足球素质的总体学习效率。

2.2改良教学模式

当前教育现状，教师应该更加注重足球战术性实践操作，将理论合理应用于实践。同时，根据不同学生的足球综合水平，对他们进行互补式分组，使每组学生水平呈现多种层次，营造和谐又具有竞争力的小组环境。例如，足球练习中，小组之间更容易进行防守进攻的配合训练，在这种熟悉而具有竞争力的环境中，多次进行两人至多人的对战，在人数的变化中相互配合又相互进攻，如此往复，学生的应变能力和作战水平便得到了很大的提升。继而也提高了学生的自信力和学生对足球的喜爱。同时，小组间合作式的学习方式，提高了小组灵敏性和多变性，小组之间互相学习借鉴，使其在竞争中完善自我，同时这种学习方式更容易照顾到基础知识不牢固的学生，使他们在合作过程中更加明确自身同队友足球水平上的差异，利于今后足球道路上的进一步发展。

2.3增加足球活动的开展次数，完善足球教学的资源储备

为了进一步提高学校学生足球的水平和竞争力，学校应该在针对学生实际情况后适当的组织一些校内联谊足球赛，在分层联赛过程中，发掘一些具有较高水平或者足球天赋的学生，对他们进行重新编制，给其更加宽阔的发展空间。同时，此类活动的举办在一定程度上也激发了学生学习足球的热情，例如，校园开展颠球、运球绕杆、定位踢球等多种竞赛活动，不同学生可以根据不同需求选择自己感兴趣的竞赛，激发每位学生的活动参与性，在竞争中完善自己的不足。

学校的资源也要根据相应的改革进行适当的开发，学校可以将足球设备、器材、场地着重建设，为学校学生营造竞赛的足球环境，加大对教师师资的开发，学校基础设施的完善。为今后足球的长久建设建立牢固的基础。

3结束语

由上述观点可以看出，当前高职院校在足球教育方面所要做出的最必要的改革应该是，对其自身的突破和创新。接着，根据学校作出的相应改变，学生进一步融入到教学计划中，突出学生的足球学习主体地位，尊重学生的个性发展，激发学生主动参与足球訓练的积极性，让学生因为自己的兴趣而去学习，而不是仅仅为了完成学习任务。通过以上足球教学的创新，学生足球的总体综合能力达到了一定水平，学生的自主创新能力也得到了发展。最终，从根本上解决了当前足球教育的窘境，实现教育创新。

参考文献

[1] 张瑞鹏.足球游戏在高职院校足球教学中应用的思考[J].考试周刊，2018（38）：138.

[2] 刘宁.高职院校足球教学改革初探[J].运动，2017（10）：123.