如何提高高职物理课堂教学实效性的有效路径

毛培运

摘 要：近年来，高职教育受到了国家的重点关注，作为为社会培养职业性人才的重要机构，具有明确的办学目标。而高职物理对学生的基础知识、思维能力等方面都有着较高的要求，但是其课堂教学的效果仍然不理想。基于此，本文就如何提高高职物理课堂教学的实效性进行了简单的分析。以此供相关研究者参考和交流。

关键词：高职物理;课堂教学;实效性

0 引言

素质教育的不断改革使得教育理念开始逐渐向培养社会性人才的目标靠近，对于学生的综合素质和个人品格的重视程度也越来越高，对于传统的教学方式和理念有了新的认识和质的跨越。高职物理教学也不再只局限对于物理知识理论的简单传授，而是对于学生在个人品格的塑造、实践应用能力以及创新思维的培养上，制定合理科学的教学方案，促进学生综合能力的培养。

1 加强物理核心概念的教学是提高课堂效率的前提

物理概念是学生学习物理知识、形成物理观念的基础，无论是物理问题的解决还是实际生活的应用，都需要扎实的物理基础理论才能进行。所以，物理教学要以物理概念的教学为基础，从物理概念出发来理解物理原理、内涵，从而逐渐达到举一反三的效果，帮助学生培养物理思维。比如在学习人教版高职物理必修二第六章《曲线运动》时，要理解抛物线，教师一般会用足球、篮球等来进行实验，此时，需要让学生把足球或者篮球看做一个点，才能更好的理解曲线运动的概念。类似的道理有很多，这也是物理学习的特征。作为基础不太好的高职生来说，教师首先要帮助学生掌握理论学习的方法，从基础知识上得到相应的提升，才能有效的提高课堂的教学效果。所以，只有帮助学生在物理概念上提升灵活的掌握能力，才能促进其将物理理论更好的应用到实际生活中。

2 设计物理情景，提高学生的兴趣

物理知识具有较强的抽象性，有些学生在学习上会难以理解和接受，造成这种现象的原因是多种的，比如对物理学习的认识不够充分，还有高职学生认为只要学好专业课，对基础课程的重视度不高等都是阻碍学生学习物理学科的重要因素。所以，在实际的教学中，教师需要注意将抽象的物理概念运用到实际问题中，帮助学生掌握物理知识和技能，激发学生的学习热情。因此，教师在课堂教学之前就要准备生活中常见的案例，创建具体的物理情景，通过对案例的展现，引导学生将生活案例与物理理论联系起来，鼓励学生对其中的关联进行探究，直到学生可以自主的寻找到物理知识与实际生活的关联，就能为学生展示物理学习更多的意义所在。比如在学习人教版高职物理必修二第六章中的《抛体运动的规律》的知识时，可以用乒乓球、篮球投篮等体育运动的表演来引导学生对物理知识的理解，还可以通过多媒体将这些进行放慢处理，让学生更加清楚的看到抛体运动的轨迹，提高物理课堂生动化，物理知识有趣化，才能提高学生的学习兴趣，带动学生主动投入到科学的思考中来。所以，创造具体的物理情景实际上就是帮助学生建立一种物理模型，利用物理的思维模式来思考生活中的案例，从而锻炼学生的思维方式。

3 合理运用科学的方法，加强物理实验

物理学科包括抽象的理论知识和动态的演示实验，实验是帮助学生深度理解物理理论的重要方法，解决物理问题的重要手段。而且，随着新课程的改革，高职物理学习更加注重提高学生的学习体验，减少了抽象的理论知识，这也给学生逐渐掌握科学的物理研究方法提供了良好的机会。教师在具体的物理教学中，可以通过小组交流、合作等教学方法来培养学生科学探究的能力。比如在学习高职物理必修一第三章《相互作用》中的力学知识时，可以通过小组组合的方式，来探究力的产生。通过小组成员的集思广益，结合生活中的实例，利用多种实验来发现不同类型的力的不同的发生情况，在学生之间的相互配合和启发下，不断的对力学知识进行深入的探究，从力的产生、大小、影响力产生的因素等，从而引导学生在运用实际的物理方法时，学会自主的对理论知识进行论证、质疑直到创新的过程，这也是启发学生通过不断的探究而逐渐形成的科学探究思维和能力，从而能够有效的提升课堂的教学效率。

4 促进师生交流，建立和谐的课堂氛围

高职物理教学中最大的一个问题就是学生和教师之间的沟通太少，很多学生基础较差，在学习上本来就处于比较被动的位置，而教师的教学方式过于陈旧，直接导致课堂的压力太大，枯燥无味，学生的学习效果会明显的下降。高职教师也要认清楚这一点，了解学生的特性和基础情况，针对学生来设计合理的教学内容和课堂。要重视学生的主体地位，重视他们的学习感受，主动的创建一些促进彼此沟通的机会。比如在学习高职物理必修一第一章《运动的描述》时，需要用打点计时器来进行实验，教师可以邀请1-2个同学来帮助教师完成实验，让其他同学来记录数据。在实验过程中，教师可以通过一些提问，来促进与学生之间的交流，比如某个实验步骤是否正确，如果不正确要怎么纠正。给学生更多的表现机会，给与学生充分的赞扬和肯定，才能慢慢的获得学生的好感，从而在心理上拉近彼此的距离，如此更加有利于课堂教学的实施。

5 结束语

综上所述，高职物理教学虽然还存在许多问题，但是教师在教学中，要明确最终的任务和目標，以培养学生的多样化技能为中心，不断的探索提升课堂教学实效性的有效策略，并进行长期的尝试和创新，推进物理教育质量的不断提高。

参考文献

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