生本教育理念下的中学校园特色文化建设探索与实践

黄广华

“生本教育”是提倡以学生为主体的教育理念。生本教育理念在中学校园驻足、发展，对校园文化建设具有重要意义。一所学校的特色和品牌，很大程度取决于学校的文化定位，对学校而言，加强学校自身的文化建设无疑是学校实现生存和可持续发展的前提和基础。校园文化在于育人，在“以学生为教育之本”的生本教育理念下，中学校园可以积极营造健康、和谐的学习生态环境，促进师生、学校和社会的和谐发展，在生本教育理念的熏陶下，学校可以创建自然丰富的校园文化，不断提升校园文化建设的品味和层次，最终实现培养学生全面发展的育人目标。

一、以校训为核心，精神立校

教育的意义和价值在于把积极的理念有目的地传承给下一代，让学生有信仰、有目标，明确生活的意义所在。从这个意义上讲，学校教育的核心就是价值观的确立。一所学校一定要有自己的文化信仰和正确的价值观，更要有开拓创新的校园精神，精神立校是学校永无止境的追求。

“正静信进”是罗卓英将军创校时立下的校训精神，涵义深远宽广，是我校校园精神文化的核心和灵魂，与教育家陶行知名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”有一脉相承之义。“正静信进”四字里，“正”是指教育要德育为先，品德、行为要端方正直;“静”是让全校师生要远离喧嚣，专心治学;“信”是敦促师生要诚实守信，以诚信立身，以诚信谋求发展;“进”是鼓励虎中人要持之以恒，不断进取，不断发展，不断提高自身能力。“正静信进”承载了虎山中学百年老校的文化积淀，彰显“以生为本”的办学理念。在虎中绿色校园中，“正静信进”校训石刻熠熠生辉，让师生神清气爽，精神振奋。在精神立校的文化建设中，我们让学生从入学到毕业，渐趋体验和学习“正静信进”之含义，让“正静信进”精神深深烙在全校师生的心中，让校园成为师生的精神乐园，学校成为激情燃烧的成长乐园。

二、以学生为主体，书香墨韵

良好的校园文化是一种重要的教育力量，校园文化的构建必须以学生为主体，激发学生学习的积极性，满足学生身心发展的需要。学校在校园文化的建设中，首先考虑的就是学生“德、智、体、美、劳”全面发展的需求，而不是“升学率”。因此，“书香”文化校园是我们的首选。校园里有读书吧，读报亭、图书室、电子阅览室，为学生提供良好的阅读平台。学校定期开展读经典书的阅读活动和阅读比赛，潜移默化地培养学生的阅读习惯，陶冶学生的文学情操。每个班级的班级文化也彰显书香韵味：每个班级设立“书香苑”，书架里有各种中外名著和短篇文摘，“阅读学习栏”则是学生阅读心得的展示台，由学生展示自己的读书心得和写作作品。

“墨韵”文化是我校的传统特色。学校提倡学书法、练书法、赏书法，贯彻“一笔一划练字，一言一行立德”的特色理念，最终达到“德艺双馨”的育人目标。学校设有软笔书法室、硬笔书法室，为学生打造良好的“墨韵”环境。学校每年举办书法比赛，让学生挥毫泼墨，大展芬芳，作品展示在学校艺术廊供师生鉴赏，优秀作品悬挂中厅和宣传栏，让整个校园充满“墨香”，培养学生温文尔雅的性情，让学生身心得到全方面的发展。

三、以特色课程为载体，陶冶情操

艺术修养是学生全面发展的锦上花，为继承和发扬中国传统文化，我校利用本土的师资和环境资源情况，从学生的兴趣和特长出发，特别开展了“客家礼仪文化”和“汉乐、汉剧”传统文化教育。“客家礼仪文化”课程让学生学习客家礼仪常识，学习客家民俗文化，提高学生文明道德素养，养成知礼懂礼用礼的良好习惯。“汉乐、汉剧”传授传统广东音乐知识，学唱汉乐唱腔，学习汉乐乐具的演奏和汉剧的表演，传承客家文化。这些课程大大丰富了学生的课余文化生活，拓宽了他们的知识面，陶冶了他们的情操，提高了他们的精神境界、文化素养和审美能力、有力地促进了学生的全面和谐的发展。

校园文化建设的途径是多种多样的，它是学校前进和发展的永恒的主体。但无论采用哪种方式和途径，都要以学生为本，以培养学生综合素养为前提，以促进學生全面发展为最终目标。在今后的教育实践中，我们将继续在生本教育理念指导下，建设和完善我们的校园文化，让校园文化发挥更大作用。

责任编辑 龙建刚