巧搭平台，提升英语教学的有效性

仇帼欢

英语课程是一门语言课程。它的目标不仅是培养语言基础知识和基本技能，更主要的是培养学生理解和运用英语语言的能力，从而达到用英语表情达意、交流思想的目的。英语学习的最终目的是为了驾驭英语完成交际的功能。在学生的语言学习和实践活动中，教师可以巧搭平台，提升英语教学的有效性，从而提高学生学习英语口语的有效性。

     一、营造语言氛围，培养学生良好语感

在教学中，教师要营造语言氛围，有意识地培养学生良好的英语素养。

1.营造英语氛围

课堂中，教师尽量创造一种英语的氛围，一节英语课，就是一个英语小世界，师生都要求用英语进行交流和学习，这种方法对创设英语氛围，培养学生用英语思维大有益处。

2.创设良好环境

课间，同学之间、师生之间交谈和问候尽量用英语进行。教师或学校多给学生创造一些无意识的记忆、学习和实践环境，如学校或教室墙壁标语可用英汉两种语言书写。

3.举办英语活动

比如举办英语手抄报比赛、书法比赛，英语墙报比赛，英语格言比赛，英文歌比赛，英语朗诵比赛，英语话剧比赛。

4.成立英语社团

学校可以成立英语广播组、英语角、英语兴趣小组，使学生进一步理解和深化英语知识。学生的英语素养提高了，学生的学习英语的能力也自然提升了。

二、活用教學方式，激发学习兴趣

语言学习的特点是不断循环，不断强化的。教学是，教师采用各种方式，让学生更充分运用英语。

1.课前的训练

充分利用上新课前的五分钟，设立为每天的必定英语时间。可以是学生的Duty Report，Weather Report，News Report，Morning Report，英语一分钟演讲。内容可以是班上发生的事情，自己家里的事情，看的电视节目，写的简单日记，也可以是教师与学生的Free Talk。虽然简单，但当这些都成为每节英语课的不可缺少的一部分，学生必然会体会到英脱口而出的喜悦。

2.创新晨读形式

晨读是英语新课标提出的“重视朗读教学、进行素质教育”的重要环节。教师可以创新多种的晨读形式如分组读，分角色读，表演读，朗读，比赛读等晨读形式，努力创建良好的晨读氛围，在形式多样的晨读过程中潜移默化地培养学生的各种能力和意识。

3.英文电影进入课堂

现在我们比较推崇的一个方法就是通过电影来提高学生的学习兴趣和学习能力，因为电影给学生提供一个场景，而且它特别生活化，口语是生活化的语言，必须有生活的气息在里面。电影就在学生的语言和桥梁间架起了一座桥梁。《音乐之声》《爱情故事》《毕业生》等经典影片走进了学生的课堂，并受他们的欢迎。此外要求学生看完电影后要写出心得并在课堂上做daily report，实现学中乐，乐中学。

三、巧用训练方法，创造表达的机会

言语表达能力体现了学生运用语言的综合能力，它包括对受话内容的理解和自我表达的能力。言语能力的培养一般遵循：“模仿→运用 ”的程序。

1.模仿表演

现在中学的英语学习材料大部分是来源于一些生活片段。在学习了这些对话后，让学生熟读课文，再模仿课文，分角色表演课文对话，接着按照原有的课文思路，自己自由编出不同的片段，并表演出来。这样不但可以加深对课文的理解，更可以让学生变式训练，真正做到用英语交际，在母语的环境中创设英语环境。例如在初三上册学习了Module 10谈论健康的话题，让学生以自己的生活体验来谈论现在人的健康情况，自己的情况和如何保持健康。

2.模仿背诵

模仿和背诵是学习语言的必经之路，尤其在练习英语听说的时候显得特别重要。在学习课文时，模仿句子的音调和节奏。通过反复练习，从比较中找出差距，用不断的练习来缩短差距，直到能够模仿得惟妙惟肖。要想真正记住所学的内容，只有通过背诵才能将好词好句和实用语段刻入大脑，从而完成语言的原始积累。背诵必须在读懂意义之后再进行，对于课文中的好句和篇章，如果在没有理解的情况下，学生背诵起来费时费力，而且效果也不理想。真正理解了文章的含义，掌握了其框架结构，背起来就会事半功倍，而且领悟深刻。要求学生每天背诵一句经典句型，日积月累，学生积累的句子就多了，适当的时候也可以出口成章了。

3.唱游法

通过唱歌游戏加强学生对单词，句子，会话的学习和操练。众所周知，如果一个人想学游泳，虽然看了不少关于游泳的书，但从不下水，那他永远也不可能学会游泳。同样，英语单词和句子只有反复的练习才会巩固。例如这首英文歌“The Journey”。

歌词：Half the world is sleeping.Half the worlds awake.Half can hear their hears beat.Half just hear them break.I am but a traveler.Been most everywhere.Ask me what you want to know.在吟唱之中，学生不需要付出很大的努力，就能记住其中的单词和句子。对于一些学生反复错的句子和语法，可以通过游戏来进行巩固，例如定语从句的运用，老师有针对性对一些人和物的描述，让学生加以巩固。例如：老师叫学生描述班中的人和事，进行竞赛。 A  clever girl 。学生： she is a clever girl who is called Kate.She is a clever girl who is wearing a pair of glasses.

总之，只要认识到学习英语的最终目的不是学到多少个单词、句型，明白多少语法，而是怎样用英语交际，利用它去学习，了解更多的知识，英语教学才不会偏离方向，才能主次分明，从而想方设法提高学生运用英语的综合能力。教师应立足教学实际，以生为本，搭建平台，充分调动学生积极性，提高教学的有效性，培养学生“用英语做事情 ”的能力。

责任编辑 龙建刚