新高考背景下班主任育人角色的探索

黄进添

我省新高考方案从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。“3+1+2”高考模式、12种选科组合、一年有春夏季两次考试、综合素质评价等一系列新举措给高中学校和班主任工作带来了一系列的挑战和机遇。在新高考改革背景下，班主任如何引导学生更好地适应新高考的环境，如何引导学生自我管理自主成长，如何指导学生做好职业生涯规划，是摆在我们面前亟须解决的新课题。

一、班主任是学生自主成长航程的摆渡人

针对新高考选科有部分组合需要走班的实际，我鼓励他们改变位置，即从“受教育者”变成“教育者”。变换一个角度，交换一个位置，从被动接受教育到主动教育自己和他人，从而依照正确的思想，主动教育自己，心甘情愿地约束自己，实现自我成长、自我发展的目标。

1.建立全方位、立体式的自我管理系统

在这个系统中，我提出并实施了“值日班长负责制”“班级干部竞选制”“一对一结对成长制”“小组合作共进制”等一系列促进班级学生自主成长的举措。力争使学生人人自觉参与，各司其职，让学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，并增长工作和活动的才能。我在整个管理过程中，始终贯彻民主意识，努力发挥学生的积极主动性和创造性，认真起好调控、引导、服务的作用，决不包办代替，真正成为学生自主成长的人生导师。鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造性地、独立地主持工作。

2.利用课程化、精品化的社团活动平台

成长的最佳途径是学生自主成长。为贯彻我校的教育理念，学校倡导搭建了学生自主发展平台：合唱团、文学社、书法社、街舞社、话剧社、藏文社、机器人社等学生社团，并定期举办社团展演。作为班主任，我积极鼓励我班学生充分利用好这个展示才华的舞台和机会，让尽可能多的学生能够参与到这些活动中，尤其是集体类的活动，如合唱比赛、朗诵比赛等。在筹备活动过程中，我只负责提供足够的空间和必要的支持，所有的创意、活动形式则完全由学生自己决定。

3.创新多元化、系列化的社会实践活动

在新高考背景下，除了知识的传授，更要求我们培养具有综合素质和能力的学生。我通过多元化、系列化的社会实践活动，为提升学生的综合素质奠定基础，如“爱我高榜山，环保手拉手”志愿服务活动、“热爱生命·幸福生活”生命教育系列活动、“阳光·牵手”团队拓展训练、“祝福高考创意明信片”公益活动、“成长心连心”亲子活动等实践活动。让学生通过自主、多元、系列的社会实践活动，大胆创新，掌握本领，领悟人生，提升素养，成为扎实的、阳光的、自信的、具有创新、创造力的人，具有人工智能不可替代的有人格魅力的一代新人。

二、班主任是学生职业生涯规划的引领者

在帮助学生做好生涯规划时，我首先从拓展他们视野开始，激发学生生涯规划的兴趣，从而激发学生对个人性格、兴趣、能力、价值观等的探索热情，进而对自己的生涯进行规划。在前期了解高校、了解专业和升学途径的基础上，我主要从四个方面进行引领。

1.性格探索——我适合做什么

我们常说性格决定命运！性格影响我们对职业的选择和职业发展的方向。我通过“我是谁？”“他人眼中的我”等20问，以及借助专业工具“MBTI职业人格测评”等方法来引领学生进行性格的探索。

2.兴趣探索——我喜欢做什么

我通过鼓励学生参加志愿者活动、社团活动、文体活动等多种方式培养自己的兴趣倾向。引导学生对兴趣有一个客观理性的认识：兴趣是可以培养的，并且会随着生活实践、环境变迁而发生变化，与工作满意度、职业的稳定性和职业成就感之间有着密切的联系，同时并不是所有的兴趣都应该或者能够成为职业。

3.能力探索——我能做什么

新时代新高考最重要的能力，包含团队合作能力、沟通协调能力、开拓创新能力、领导能力、學习能力、人际交往能力、分析和解决问题的能力等。在班主任和教育教学过程中，我让学生模拟参加自主招生考试“自我陈述”、竞选学生干部发表演说等方式，让学生了解自己的能力所在。通过学生参加社团展演、体育比赛、公益活动等培养自己的能力。

4.价值观探索——我最看重什么

价值观是我们人生的坐标！明确自己的价值观，有助于我们找到自己的动力，让生命的活水源源不绝。我通过举行“欢乐西湖大闯关”“红花湖18公里环湖行”“有情天地”“聆听三角”“我的第一印象”“追寻心中梦想”等价值观活动，让学生在实践中体验自己最看重的是什么？最想获得什么？什么东西最能让自己感到幸福和满足等，进而探索出自己的核心价值观金字塔。

责任编辑 罗 峰