借助信息技术巧用小学数学错题资源的研究

王晓娜

摘 要：互联网信息技术的发展与应用推动了各行各业的进步，对教育事业的改革也起到了重要作用。小学数学教学工作在开展期间，学生由于算法或者结果出错而出现错题的情况是一种比较常见的现象，如何对这些错题资源进行合理利用是目前教师主要研究的问题。借助信息技术对错题资源进行收集与整理并将其应用到课前举例讲解中，有利于学生对计算过程的反思，帮助学生正确看待学习期间的错误问题，主要起到查缺补漏的作用，有利于提高小学数学的教学效果。

关键词：信息技术 小学数学 错题资源 教学效果

信息技术的应用为教学工作的开展提供了便利，可以改善以往错题处理和应用中存在的问题，对错题资源进行系统的分析运用，简化教学流程的同时也可以提高小学生的理解能力，对小学数学教学工作的进一步发展有着积极影响。本文主要对借助信息技术巧用小学数学错题资源进行了探究。

一、信息技术在错题资源运用中的优势

当前是互联网时代，信息技术已经融入各个领域，其在教育事业的发展中也起到了促进作用。利用信息技术开展教学工作能够丰富课堂教学形式，还可以进行教学资源的拍照、上传、搜索与分享，错题资源也可以通过信息技术在互联网平台上进行分享，在错题资源运用中的应用优势较为明显，对这类资源的高效运用也有着促进作用。

二、利用信息技术自主、高效地运用错题资源

（一）收集与归类

借助互联网平台和电子产品，师生之间可以实现快速的沟通交流并进行教学资源的共享与运用。学生可以在解题之后进行拍照记录，通过一些教学软件来搜索正确答案，也可以将内容分享给教师，学生们可以参照正确答案进行自主学习，教师也可以通过软件后台来了解学生的错题情况。教师可以在批改作业的过程中将学生们的错题进行收集整理，根据题型和具体内容对错题进行归类，在课堂上进行针对性讲解能够提高学生对相应知识的理解。

（二）分析与整理

对错题进行周期性的分类与讲解，可以为学生制定专门的错题册，在错题册中设置不同的专栏，如分析栏、更正栏和提示栏等，能够帮助学生对错题的原因及情况进行针对性引导，有层次地进行错题的解析，最后能够帮助学生掌握正确的解题方式。对于年级比较低的小学生，可以将让他们通过平台进行错题分享，也可以在论坛上相互探讨，有助于拓宽小学生的学习渠道，帮助他们养成自主学习的好习惯。

（三）讲解与巩固

在进行错题讲解的过程中，要对学生掌握比较困难的题目或者在理解上存在误区的内容进行重点讲解。对于学生们能够自己解决的问题可以让学生们自己进行错题纠正，让学生相互之间进行讲解，在这一过程中不但可以实现错题的合理利用还可以提高学生的表达能力，这对巩固学生基础知识也起到了一定的作用。对于难度较大的习题，教师可以通过制作微课的方式来进行知识内容的讲解，方便学生对于典型的错题资源进行随时学习和观看，形成个性化的教学资源能够满足不同学生的学习需要。例如，在进行“乘法分配律”教学之后，教师可以通过学习平台为学生推出一道典型易错题“45×99+45”，由于缺少了“a×b+b×c”的模型，部分学生就把99拆成100-1，计算过程比较麻烦还容易出错。学生在解答完成后可以将答案传给老师，教师根据该题型中的重难点进行针对性讲解，通过重新建模的方式帮助学生们解决相似题型。

（四）延伸与拓展

要想实现错题资源的合理运用，还可以利用信息技术设计一些趣味性强的数学作业，让学生们通过计算机技术制作错题集，在制作的过程中加入自己的分析，可以分成不同的板块通过故事的形式展现出来，也可以将错题制作成棋牌游戏，让学生们能够在游戏的过程中学习相关知识，实现错题资源的合理运用。

三、教学中错题资源的全面、系统研究与应用

错题资源不但可以帮助学生巩固所学内容，构建完善的知识系统，也可以为教师教学工作的科学化开展提供参考依据，有利于教师对自身的教学进行反思。教师和学生在小学数学教学中占据着重要位置，学生的错题原因有很多，其中教师教学方法不正确也可能导致学生出现解题错误的现象。通过对学生错题资源的研究能够了解自己备课和讲解过程中存在的问题，能够对教学设计、教学流程和作业布置环节进行科学调整。利用互联网信息技术教师之间还可以实现错题资源的共享与应用，将错题资源转化为更加有效的教学资源，促进小学数学教学工作的有序开展。

四、结语

在小学数学教学过程中，过度的防错、避错限制了学生学习内容的拓展，不能为学生提供纠正错误的机会，不能在学习的过程中享受这一过程中，同时也无法将错题的潜在价值发挥出来。而信息技术的应用丰富了学生的学习方式，小学数学教师可以利用信息技术帮助学生分析错题，让学生对习题内容和所学知识有一个更加深入的了解，便于學生快速对知识的掌握与理解，实现错题资源的高效利用，这对于小学生养成良好的学习习惯有着积极影响，也可以帮助学生巩固基础知识。

参考文献

[1]杨国兴，陈燕.云端集错演绎精彩——小学低段数学错题资源收集和利用的探索[J].小学教学设计（数学），2016（02）：31—32.

[2]柳青.巧用错误化弊为利——小学数学错题资源的有效利用[J].教育革新，2017（06）：65.