核心素养体系下的初中英语课堂教学初探

蔡萃

初中英语课堂不能将英语教学视为单纯的语言工具的训练，应利用语言的表达技能与交流技能渗透到具有人文高度的教育活动中，把核心素养的培养融入课堂教学实贱。教师要转变过去的教学理念，培养学生学习英语的自主能力，语言表达能力，人际交往的能力，为培养学生多元发展打好基础。本文尝试从现阶段初中英语课堂教学的现状与面临的问题、核心素养体系下初中英语课堂教学的策略两方面进行探索。

1. 核心素养体系下，初中英语课堂教学现状与面临的问题

长久以来，由于教师的教学理念没有及时更新、加之应试教育的影响，初中英语教师习惯在课堂上“充当霸主、长篇大论”，学生听得无精打采，这种一潭死水的教学环境使得师生都感到疲劳无趣，教学质量可想而知;为提高学业成绩，教师普遍将提高学生解题能力、获得高分作为教学目的，对初中英语教材没有做到深入研究，教师在课堂上只是围绕考试要求对知识点进行讲解，和学生之间缺少互动，学生很难被带入到真正的语言学习情境中去，对教师讲解的内容不能做出应有的积极的反馈，导致教与学脱节，英语教学的初衷并没有实现，更无从谈及在课堂教学中培养学生的核心素养。

2. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略

2.1 树立以学生为主体的教育理念

传统的英语课堂以教师、课本为中心，没有重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学中的主动性、积极性与创造性，束缚了学生的发展。如今，教师在课堂上不能再滔滔不绝，应把课堂还给学生，使他们个性释放、自主学习、主动探究。只有确立了正确的学生观，教师由主演变导演，课堂由现成变生成，由讲堂变学堂。但要注意教师的“放手”不能变为放任，教师的作用在于激发需要、营造氛围、把握状态、拿捏分寸、提供服务。学生实现自主学习，在“讨论、交流、展示、碰撞”中自己发现学习规律、总结方法，解决问题，最终达到培养学生语言、思维、学习等能力。

2.2 创设合理的教学情境氛围

语言是一个体系，碎片化的学习是不可取的，学习语言要在一个整体化的环境中进行。为达到既定的教学目的，教师应根据教材内容和学生特点，引入或创设具体化、生活化的情境，学生在特定的情境之中，提升情感体验、激活思维、提高教学实效。教师要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心与兴趣，用情绪感染学生，使其产生共鸣。在学习情境中突出问题性，使学生经过思考和探究实现教学目标。创设情境的方法有语言描述、音乐渲染、实物演示、图片再现、生活展示、表演体会或运用多媒体手段呈现情境等，教师要从教学条件，学生学情出发，灵活运用。在教学人教版八上“be going to”语法知识时，为促进学生们的口语输出，提高口语交际能力，以“National Day”为契机，笔者设计了一个“We are going to have a party.”的课堂活动。在令人兴奋的情境氛围中，鼓励学生的各个小组设计一个活动，如结合主题用英语表演的游戏、小魔术、合唱、情景剧等，他们积极踊跃设计活动，准备道具，在课堂上将这些活动展示出来，使教材内容活化为实际生活，教学活化为交际，从而充分调动学生的身体、思维和情感要素，切实提高课堂效率。

2.3 整合開发适合学情的教学内容

教师与学生是教材的主人，更是新教材与新的教学智慧的主体。教材的功能应从承载知识的技能转变为促进人的发展。合理地整合教材内容是指删掉一些内容，收取原教材外的一些对提高学生综合素质有用、适合学生学习的知识。经过调整后的教材内容要能体现知识的系统性、结构的严谨性和认知的科学性。教材的开发与整合应努力做到思维性、人文性、生活性与趣味性相结合，应以课标为蓝本，借鉴具有思维价值的内容，选取教材中没有的，却符合课标的更具有人文气息的个案，通过生活实例激发学生的求知欲、探索欲。教师要注意将教材同类内容进行整合，对内容包含的学法技能进行提取，精选相近学法的材料让学生“庖丁解牛”，一试身手。

2.4 构建客观多元的教学评价模式

对学生与教学进行有效的评价，可以有效调控教学，发挥学生在教学中的主体地位。教学中应注意多元评价，促进学生全面发展。教师可以利用绝对评价了解学生对基础知识的掌握情况;对于后进的学生，教师可采用相对评价与个体内差异评价相结合的方式，评价结果和自身比较，评价对象没有精神负担，为这些学生的发展提供宽松的空间，使其找到进步的感觉，体验成功的愉悦。自我评价，是学生自我认识，自我觉醒的一个重要评价步骤。对在求知中摸索前行的学生，多一点微笑鼓励，少一点严厉批评，鼓励他们寻找各种解决问题的方法，培养他们用各种途径解决问题的能力。当然，激励性的评价不等于无原则的表扬，要找准激励点、客观诚恳、适度。另外，教师在教学中也应经常进行自我评价反思，总结自己在教学中的经验和不足，逐步形成有特色的教学风格。

3. 结束语

总之，初中英语教师要重视在课堂教学中培养学生的核心素养，培养学生的综合实践能力和创新能力。在教学实践中，教师不仅要借鉴已有的先进经验，还要不断创新教学方式与方法，为培养全面发展人才奠定基础。

（作者单位：甘肃省嘉峪关市实验中学）