注重因材施教，促进高中英语写作教学

王天权

写作是高中英语教学不可缺少的组成部分，更是教学的重点和难点。当前很多学生普通认为写作难度大，再加上教师采取的教学方式过于单一枯燥，无法激发学生写作兴趣。近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育领域越来越关注学生个性发展，因材施教就在此背景下应运而生，即结立足于学生个性差异采取的方式，促使不同水平的学生均能得到提升和发展，实现预期加教学目标。对此，本文则从优化教学目标、结合学生实际以及实施有效评价等分析在高中英语写作教学中运用因材施教教学策略，望给予广大教师提供教学参考。

1. 优化教学目标，注重学生差异

高中英语教师在教学中应设置科学合理的教学目标，这是开展因材施教教学首要步骤。根据学生兴趣爱好、学习能力选择有利于自身发展的学习目标和英语知识。而教师在不同学生层次中也应根据学生能力水平、现有知识基础、潜力倾向等设置不同教学内容以及难易程度，目的在于全面贯彻落实因材施教原则，促使个体实现更好的提高与发展。例如针对英语写作能力较为薄弱的学生，则注重其基础情况以及其在现有基础上可以学习到哪些知识，培养学生学习兴趣和学习能力，最终目标为掌握基础英语知识和基本技能。针对有一定学习基础和自我约束、管理能力比较强的学生，能基本掌握英语知识，学习态度端正，在设计学习目标方面则需要不断夯实基础能力，促使学生灵活应用所学英语知识进行写作，教学内容更需要体现基本变式，注重培养和训练学生思维品质。针对英语知识扎实且思维能力强的学生则注重训练学生知识应用能力，拓展知识深度，增强分析问题和解决问题能力，更要引导学生将英语知识在现实生活当中加以应用。

2. 结合学生实际，强化语言能力

分层指导是因材施教教学关键环节，要求教师明确认识学生学习情况，更对教师针对不同情况的学生开展差异性教学有着较高水平要求。高中英语教师针对不同层次学生在写作教学中给予区别对待，产生的学习和教学效果自然不同。高中英语教师不能急于求成，即要求学生在短期内写出优秀文章，这是不现实的。而应该循序渐进地指导学生从造句练习，再过渡到中心词和句子练习，最后指导学生练习写作。整个练习过程涉及英语基础知识，英语提升阶段以及英语巩固阶段。与此同时高中英语教师需要结合学生发展规律制定科学合理的写作方案，遵循学生个体发展顺序，并结合学生发展中存在的不平衡性设计教学方案。尤其在开学初期可通过水平测试方式了解学生对英语知识掌握的情况，或和学生沟通交流了解学生写作能力，在此基础上调整写作教学方案。例如教师在指导学生写作之前可以鼓励学生畅谈对写作话题的想法，目的在于培养学生的多元思维。必要时可为学生介绍优秀佳作，引导学生有侧重地阅读和记忆其中重点词语和语句，例如“The Secret in the Cookie”“Little Boys Love for Family”。或为学生推荐A History of Aeronautios，Little Frince等英语小说，让学生结合自身实际情况和学习需求选择合适英语读物，通过阅读高品位英语文章了解其字句结构、整体布局、语言特性等特点，便于在日后写作中进行应用、模仿和借鉴，从而内化为自身语言能力。

3. 实施有效评价 提高教学效率

评价是课堂教学不可缺少的组成，但经常存在学生处于被动位置，教师忽略学生作为被评价者的作用的情况。全新的教学理念评价注重学生在评价中的主体地位，使学习评价活动成为师生沟通交流的主要渠道。尤其要关注学生自我评价，发挥学生主体作用，提高课堂教学效率。与此同时针对写作教学还可实施阶梯式评价，结合学生实际情况及时调整相关评价内容，针对英语水平较低的学生应降低评价标准，层次较高的学生应提高评价标准，由此一来才能调动不同水平的学生参与英语学习的积极性，从而将饱满的热情投入到英语学习当中，提高学习效率。学生在上交练习作文之前先鼓励学生自主检查错误，或同桌、前后桌相互交叉检查，这是一种监督和指导方式。教师在初期就需要明确告知学生检查重点，例如作文时态和主语是否一致，引导学生在交叉检查中灵活运用所学英语知识。而英语教师在批阅学生作文时不能急于让学生修改错误之处，可以为学生标出作文中用词不当的地方并提出评语和修改意见，引导学生运用所学英语思维以及结合上下文斟酌用词，如此反复修改练习到学生写出合格作文为止。此外针对学生在作文中存在的发挥性和创造性错误时不能急于批评，而是要保护学生学习英语热情，及时帮助学生拿捏写作中不准确的词语和句子，必要时可以鼓励学生常用特殊句型和跨文化民俗谚语，这不仅可以成为写作中的闪光之处，更能提高学生综合素养。

总之，写作是高中英语教学重要组成部分。但传统高中英语写作教学由教师掌控课堂，学生只需听讲记忆即可，整个过程缺乏灵活自主，長期以往必然消磨学生学习英语积极性。因而需要英语教师结合学生实际情况因材施教，不仅可以促进学生完成预期教学任务，更能关注学生个体差异，提高学生的英语写作水平。

（作者单位：宁夏彭阳县第三中学）