谈高中英语写作教学中的思维训练

崔敏

随着社会的发展，我国的高中英语教学也向着多元化的方向开展。在日常教学中，英语写作教学也渐渐地被重视和关注。但是要想更好地提升英语教學质量和英语写作教学的效率，就需要采取有效的措施来提升学生的思维意识。这就要求教师要加强对学生的思维训练，培养学生形成一种良好的英语综合素质，提升学生学习的主动性来促进自身的全面发展。

1. 当前高中英语写作的基本现状和问题

当前学生在高中英语写作中存在着一些问题有待进一步完善：第一，文章内容不够丰富，学生的作文普遍存在内容空洞、感情缺乏等现象。教师在教学中一味地让学生们进行接触语言基础训练，也就忽略了学生主观行为上想象力的充分发挥。第二，作文审题不到位。英语写作最重要的一个教学环节就是要审题，如果在写作中没有进行认真审题，就会进一步导致文题不符的情况发生，甚至会出现跑题。造成这种原因的最重要一个方面就是学生没有形成良好的思维意识，分析问题和理解问题的能力也就较弱。第三，作文结构的严密性有待进一步提升。有很多的学生在写英语作文的时候容易出现逻辑混乱的情况，文章的整体缺乏严密性，这也就充分体现出学生的创造性思维能力较弱。

2. 在高中英语写作教学中采取思维训练措施的可行性分析

2.1 积极应用合作学习来培养学生的创造性思维

首先，为了更好地在高中英语写作教学中促进学生的思维训练，教师可以应用合作学习来培养学生的创造思维。要想培养学生形成创造性思维，其中最有效的一个教学手段就是头脑风暴，也就是通过借助小组合作的教学模式来进一步激发学生之间的竞争意识，让学生们处于一种紧张的学习氛围当中。教师可以通过两人合作写作文的形式来加强同学之间的合作，这种形式不仅可以加强学生的合作意识，还能取长补短，激发学生的写作兴趣。在高中英语写作教学中尝试两人同写一篇作文的情况并不多见，这也就在一定程度上说明教师运用这一教学手段运行具有一定难度的。在初期尝试的时候，教师可以在班级中将学生分为两人一组的合作小组，然后再给每个小组给出作文题目，由小组内的一个同学来写第一段，然后再交给第二个同学继续写第二段。需要注意的是，在书写时一定要保证英语文章之间的紧密性和逻辑性，从而在两位同学的共同努力下完成一篇英语作文的写作。这种写作模式在一定程度上打破了传统教学的束缚感和独立性，也显著地提升了学生的整体严密性，促进了学生形象思维能力的发展。

2.2 合理地建立英语思维导图来培养学生的逻辑能力

其次，教师还可以通过合理地建立英语思维导图来培养学生的逻辑能力，从而促进学生思维训练。思维导图是一种有效的辅助教学手段之一，同时思维导图也是学生们比较喜欢的一种训练方式。通过在英语写作教学中建立完备的思维导图能够帮助学生们准确高效地审题。尤其是对一些具有开放性的英语写作文章也能够更好地引导学生们详细地了解其中的含义，帮助学生们顺利地推导出一个符合题意的主题，并且顺利地完成写作。例如，当教师让学生们写一篇关于“Actions Speak Louder than Words”的作文时，教师就可以先向学生们板书这一篇作文题目当中要求的相关内容、关键词以及所联想的相关事物等，通过这一系统的分析来引导学生充分地发现和了解文章的主次关系，从而避免在写作中出现跑题和文题不符的情况发生。或者教师可以先画一个三角来帮助学生们明确文章整体的结构，为写作的顺利进行奠定坚实的基础。

2.3 引导学生们在日常学习中养成一种良好的阅读习惯

最后，教师还应当引导学生们在日常学习中养成一种良好的阅读习惯来加强学生的思维训练。通过适当的加强训练，培养良好阅读习惯能更好地提升学生的作文水平。那么对于教师来说就可以定期组织学生们进行课外阅读，从而来拓宽学生的视野，让学生们形成一种良好的思维逻辑，还可以适当地为学生们寻找一些阅读理解来加强学生的英语写作水平。除此之外，教师应当让学生们形成一种积累词汇的好习惯，在学习当中如果遇到自己喜欢的句子和词语可以在笔记本上摘录下来，以便以后进行复习和巩固。那么在以后写英语作文时就能够适当地采用这些优美的句子和词语进行修饰，从而使作文具有美感并得到升华。

3. 总结

通过上述问题的分析，我们意识到在高中英语写作教学中加强学生思维训练来提升思维意识的重要性和必要性。这就要求教师一定要及时转变自身传统落后的教学观念。高中是学生学习英语知识的重要时期，其学习成果的好坏直接影响学生以后的发展，并且在新课改政策不断推动的背景下高中英语教学也渐渐地将培养学生的英语核心素养当成教学的主要任务。因此，在以后的高中英语写作教学中，教师可以应用合作学习来培养学生的创造性思维、合理建立英语思维导图来培养学生的逻辑能力以及引导学生们在日常学习中养成一种良好阅读习惯， 从而帮助学生提高自身的英语写作水平。

（作者单位：山东省桓台第二中学）