“积分-评星-晋级”教学评价模式在初中数学课中的尝试

2019-09-12 06:06缪立志
科教导刊·电子版 2019年19期
关键词:评星积分晋级

缪立志

摘 要 “积分-评星-晋级”教学评价模式主要是通过教师的系列课堂教学活动,以学生积分为主要评价体系,主要是评价学生积分的过程中,对学生心灵产生影响,改变学生学习的效果,对学生学习积极性的提升,对学生未来自主学习意识的培养起到一定的积极引领作用。“积分-评星-晋级”教学评价模式的核心就是学生的积分,以积分促学习,以积分促发展,以积分改变学生的精神面貌。

关键词 积分-评星-晋级 教学评价 初中数学

中图分类号:G420文献标识码:A

“积分-评星-晋级”教学评价模式,本人经过八年的数学课堂教学尝试,积累了一定的心得体会。2018年我们以《农村初中“积分-评星-晋级”教学评价模式的建构研究》为题申报市级科研课题。现在将自己在数学课堂教学中的心得体会总结如下:

1在数学课堂教学中使用“积分-评星-晋级”教学评价模式的意义

我们数学课堂教学采用“展、思、探、练”四步法的教学模式。每一个环节都可以以积分评价做为评价学生的标准。数学课上最大的难题是如何调动学生学习的积极性?在平常的数学教学中,听的最多的就是学生的抱怨:数学是如此的枯燥无味,学的是如此的艰难,对数学慢慢失去信心等等。如何提高学生学习数学的兴趣?尽快使學生带着强烈的求知欲和兴趣进入课堂学习,变成一个很迫切需要解决的问题。“积分-评星-晋级”教学评价模式能改变这种现象。“积分-评星-晋级”是一种针对学生的评价体系,积分就是积分卡上分数的积累,评星就是根据学生得到积分卡的多少评比班级数学之星,晋级就是从奖励低一级晋升到高一级。在数学课堂教学评价的过程中主要是针对学生在积分中的表现,结合教学过程对学生在教学过程中和老师的互动的效果,做出具体的评价,从而让学生晋级,评星,体现出对于教学活动显现的或潜在的价值的评价。

2在数学课堂教学中如何使用“积分-评星-晋级”教学评价模式

在“积分-评星-晋级”教学评价模式实施之前,我们制定了数学课堂中个人与小组积分评比实施细则。数学课堂积分分两部分,一部分是个人得分,一部分是小组积分(月末换算成个人积分),月末记到个人总分中。课堂表现方面,凡是做到以下几个方面各加1分(或根据情况加若干分):(1)上课积极思考,善于发言。(2)勇于向老师和同学质疑。(3)提出独特见解(或一题多解)。(4)善于收集信息,拓展所学知识,并与同学交流。(5)善于与别人合作完成某项任务,成员各加1分。(6)课堂上的较难思考题做对一题加一分。凡有下列情形,每发现一次扣1分:(1)违反课堂纪律,干扰别人上课。(2)做与课堂无关的事情。例如:画画、看课外书、玩玩具等。

采用积分评价模式后,学生的积极性开始提高,为了能够得到积分,学生们课前积极准备,课前展示的习题精心挑选。课堂上学生们积极思考、抢答问题,中等生、后进生积极参与。数学课上答题,同样的题中等生、后进生回答积分要比优等生高,组长、副组长、组员举手回答问题,优先叫组员回答,答对积分高。组长为本组的积分,积极辅导自己的组员。组员为了荣誉,积极配合,把题弄懂。这样做大大的刺激学生积极性。学生参与进去了,精力集中了,数学课枯燥乏味的感觉没有了,数学成绩提高了。学生学习数学的自信心增强了,在不知不觉中教师会感到班级中没有学困生,都很优秀。当遇到难度大题,启动小组回答问题,小组同学密切配合,发挥团队的力量来解决。经常出现为回答问题,同学们争的面红耳赤。作为教师的我却暗自“偷笑”。同学们为了小组得到荣誉,拼劲全力,一旦答题成功,自信心大涨。学习数学的劲头大涨,数学成绩提高迅速。多年的经验得出的结论是:“积分-评星-晋级”教学评价模式是增强学生学习数学兴趣的最有效的途径之一。

下面我以一节习题课为例,课前把小考卷发给学生留作业。课堂上进行一次10—15分钟的小组自评,组长把关。把不会的习题,大家集体研究解决。然后汇报小组情况,查找不足,说出自己做题中存在什么问题,哪个知识点掌握的不好。哪个组汇报的好,加积分!每组成员加分等级不一样,组长、副组长加分最少只有一分,而组员加分多,数学成绩越差的积分越多。我班数学成绩倒数第一的,一次5个积分。好一点依次4、3、2、1分。每个小组为了多的积分,就要派弱的组员解题,来得更多的积分,解题展示你争我抢上黑板,每个组组长为得高分,积极的培训学习弱的同学,起到了传帮带的作用,组长、副组长讲思路、讲解题中注意的问题,细细的讲,学习弱的同学也积极配合,认真准备,怕给组抹黑。整个一张卷纸,我没有讲一道题,全部由学生解决。极大鼓舞学生学习的积极性,课堂效率高。学生谈自己的不足,谈的好、习题书写规范认真的,也有积分,大家畅所欲言。

数学课堂教学自从实行“积分-评星-晋级”教学评价模式以来,学生学习气氛更浓了,课堂氛围活跃了,学生爱思考、爱实践了、爱提问了、爱发表自己独特的见解,课堂效率提高了。学生在“积分-评星-晋级”活动中深受触动,迸发出了少有的学习热情。“积分-评星-晋级”既鼓励了优秀,又激励了后进,让学生拥有了良好的竞争意识和向上进取的品德,培养了学生的创新能力和实践能力。

俗话说:“十年磨一剑”。 “积分-评星-晋级”教学评价模式,要走的路还很长。 “积分-评星-晋级”是商业管理的一个创举,相信它也将得到初中数学课堂教学管理的认可。

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