幼儿自主装扮游戏引发的思考沈征争

施润慈

摘 要 刚入园的幼儿对父母与老师的依赖性很强，情绪波动也会很大。本文通过幼儿在角色游戏中的自主装扮，介绍了如何较快地提高幼儿基本的自理、交往、沟通等能力。

关键词 幼儿 情绪 自理能力 自主装扮 角色游戏

中图分类号：G612文献标识码：A

1活动背景

1.1儿童的兴趣和前期经验

新入园的小班幼儿十分依恋父母和老师，尤其需要得到成人的微笑、亲近的拥抱等肌肤相亲的爱撫，他们爱模仿自己喜欢的老师、家长，有时也会因为不顺心，而大发脾气和哭泣，情绪波动很大，日常活动中，也存在着自理能力和生活经验不足的特点。

通过观察发现，女孩子们非常喜欢坐在“娃娃家”（环境创设）的梳妆台前照镜子，与家长沟通后了解到，她们在家也是喜欢和妈妈一起装扮：“妈妈，您穿这条裙子吧，我喜欢这个粉色的。”“妈妈，您戴个发卡吧，这个卡子好看。”“妈妈，你好美啊！”“妈妈，我也想烫头发！”孩子们热衷于坐在镜子前面“臭美”，模仿自己喜欢的事物，一定是与她们的日常生活经验相关。于是“娃娃家”增加了一些小梳子、小镜子，以满足孩子们的游戏需求。游戏材料（玩教具材料）增加后，女孩子们更喜欢坐在镜子前给自己、给娃娃梳头发。

1.2教师预期

幼儿自理能力的培养与角色游戏相结合，更容易让幼儿在游戏情景中学会生活。引导孩子们午睡后对着镜子自己梳头发，老师则充当起发型师的角色，请女孩子自己梳通头发以后找发型师（老师）装扮自己，允许她们自己挑选设计发型。教师自然地融入班级的角色游戏中，优化了师生氛围，也使幼儿参与游戏的主动性、积极性得到了很大提升。

2活动内容与过程实录

2.1游戏活动的内容和过程

通过一段时间的游戏，去“娃娃家”的小朋友更多了，孩子们都很热衷于装扮自己。在游戏“娃娃家”中，扮演母亲的孩子对同伴态度不好，同伴就提出抗议：“妈妈说话不是这样的，妈妈说话是轻轻的，很温柔的。”扮演母亲的小孩子清楚地知道自己不是“妈妈”，但是她又必须改变自己的语言输出方式，尽力去模仿“妈妈”说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会交往语言。（探究和交往的关键环节）

2.2教师的支持与回应

与此同时，如何让幼儿一日生活中的过渡环节更自主呢？要让儿童有自由的思想、自由的行动、自由的看和说的机会以及自由的时间和空间，当然也包括自由的创造。我们应该给与孩子充分自主的环境支持，让孩子在幼儿园快乐的成长。

老师将活动区内容延展到过渡环节中的自主游戏，每当过渡环节时，孩子们就可以来到“美美屋”自由地装扮自己。“美美屋”开放以后，尤其受到女孩子的喜爱，每到过渡环节，她们都会来到“美美屋”照镜子、戴发卡、系围巾、梳头发，遇到困难，她们也会主动寻求帮助：“老师，您能帮我系一下吗？我系不上。”同伴之间还会互相欣赏谁更美，听到最多的是“我美！”更多时候她们会跑过来问我：“老师，您看我美吗？”“老师，我妈妈也有一条这样的纱巾，我围上跟妈妈一样美”。

3活动特点与价值

小班幼儿的情绪变化会很大，他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，孩子们会表现得极为不安。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配。于是，老师把前期自主生活的研究经验进行迁移，待幼儿情绪稳定后鼓励他们参与活动区游戏。通过游戏，不仅使幼儿休息大脑、活动神经，同时，也发展和培养幼儿的语言、智力及想象力、创造力。

孩子们爱玩、好玩。当发现孩子们有装扮他人的意愿时，老师用纸箱为孩子们制作了两个大娃娃，默默地放在“美美屋”的一角。孩子们起初是很兴奋的，拿着不同的纱巾往大娃娃身上围，一边围一边说：“我喜欢这个粉色的，粉色的好看。”“给你戴这个米老鼠的蝴蝶结吧，上面有白点点。”他们会两三个人一起共同装扮大娃娃，围不同的纱巾，摘纱巾，换纱巾，还会找到老师，为她们拍照合影留念。

几天的新鲜劲儿过去后，孩子们又开始装扮自己，不再理会大娃娃了。这是什么原因呢？老师很困惑，直到有一天户外游戏时，一个小朋友悄悄说“老师，您今天的头发真好看，衣服也好看。”老师说：“那你记住我衣服的样子，一会去给大娃娃装扮呗。”“我不喜欢，她的头发不好梳，胳膊还容易掉，我一会儿给慕慕弄。”大家终于明白什么原因了。

3.1反思教师支持行为的适切或不足

小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意力很不稳定，易受外部环境的干扰。由于有意识注意力水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、引起强烈好奇心的事物才易记住。她的话让老师明白了为什么大娃娃玩具受到了冷落。

3.2进一步的支持策略

基于一系列角色游戏的观察，老师又为幼儿提供了更便于操作和上手、也更精致的芭比娃娃。现在“美美屋”绝对是过渡环节的热门首选。通过幼儿在“美美屋”的自主游戏，老师欣喜地发现，孩子们摆弄着纱巾，绑着头发，梳呀、系呀、解呀，非常高兴和投入，孩子们穿脱衣服、交往、沟通等自理能力，也在一系列的活动中得到了很大提高。