思想政治教师如何“用教材教”

王海

摘 要：人类进入二十一世纪，就科学而言，交叉科学、边缘学科兴起;系统论、控制论思想被普遍接受，这既对学生的未来素质提出了较高的要求，也对教师的分析和综合能力提出了更高的要求。教师分析和综合能力的要求在教师对教材处理上的表现更鲜明地表现为“用教材教”的能力。思想政治教师“用教材教”的能力更多地表现为思想政治教师在处理教材时“对教材不再是只言片语的理解，不是亦步亦趋的跟随，而是细致消化再加工，跳出框架再思考，分类整合再融汇，另辟蹊径再贯通”。教师只有有这样的功夫，才能实现对学生的前瞻式引导，而不是被教材牵着鼻子走。古人说，尽信书不如无书，说的就是这个道理。思想政治教师应该做时代教育的先行者，自觉树立“用教材教”的理念，而不是满足于“教教材”。

关键词：思想政治;教材;教师

思想政治教师要想实现“用教材教”的理念，而不是“教教材”，必需具备相当的基础素养。思想政治教师要实现“用教材教”的理念应具备的基础素养应该有如下几个方面：

一、高超的教材整合能力

教材上的知识有重点、有难点、有关节点、有转折点，有与教学大纲相关的部分，也有无关的部分，只有对教材非常熟悉，并且具有高超的教材整合能力，才能知道“教材中哪些知识以何种方式恰当地呈现出来”“为什么以这样的方式呈现出来”，才能把教材中表面看起来“死”的知识变为有趣的活的知识。这种情况下，教师如果不能吃透教材，就会导致学生死记硬背，不能灵活运用知识，这样，学生不仅没有运用知识的获得感和快乐感，而只有对知识的负累感。知识没有变成学生认识世界、改变世界的工具，反而变成了学生的负担。

二、深厚的人文素养和必要的科学艺术素养

科学、艺术和人文是人类把握世界的三大领域，也是人类社会的三大精神支柱。“科学求真、艺术求美、人文求善”，无论科学、艺术还是人文都是人类把握世界的方式。因此，作为政治学科的老师除了具有所教学科的专业知识外，由于文科知识的内在普遍联系，思想政治学科教师还需要具备扎实的人文知识，在此基础上思想政治教师应该自觉到人所特有的价值和尊严，关注人存在的意义、人的思想、人的价值、人的自由、人的理想、人的幸福，懂得尊重人的独立人格，这样才能尊重学生自我实现的价值。与人文素养相比，艺术素养更讲究灵感、给人以激情。思想政治教师要实现“用教材教”的理想，就必须具备一定的艺术素养，学会适度跳出教材的条条框框，实现对教材的新的理解。与人文和艺术相比、科学更讲究理性，尊重规律，思想政治教师要实现“用教材教”的理想，必须从学生的认知规律出发，把握学科的科学逻辑架构，实现对教材的提升和再造。

三、动态把握最新时事动态和社会热点的敏锐度

“历史是过去的政治，政治是将来的历史”，这句话形象地说明政治学科具有鲜明的时代性的特征。而社会不是静止不变的，而是动态发展的，作为思想政治教师应该具有洞察社会变革的能力，懂得运用自己的知识把握时代脉搏和社会发展的未来趋势。政治教师有了这样的能力，就能对教材的知识进行适度的取舍、丰富学生的精神世界、关注学生的未来发展，就能跳出教材，对学生进行超前的指引。

思想政治教师要实现“用教材教”的理想，仅仅具备基础的素养还不够，在具体实践中要注意以下两个方面的要求。

首先，要把课内知识融会贯通。要把课内知识融会贯通有两个方面要把握好：一是要把教材备熟，找到教材与课程标准和考试说明的链接点，实现全面备课。“用教材教”需要思想政治教师有很强的教材整合的能力;二是要创造性地利用教材，将课内外的知识融会贯通、优化组合、深入挖潜，找到帮助学生理解教材的关键点，从而实现对学生一点就透、一点就通的效果。当学生對教材知识百思不得其解时，教师的点拨就能达到当头棒喝、醍醐灌顶的效果。

其次，教师要适度扩展课堂容量。真正优秀的思想政治教师要提高课堂教学效率就不能仅仅满足于课堂知识的传授，而要把社会当成一本大教材，用社会这本大书提高学生的认知能力，提高学生分析、解决社会问题的能力，才能让学生学以致用。思想政治教师要同时广泛了解社会各个方面的知识，用教材知识解决社会实际问题，在解决社会实际问题中，实现对教材知识的深入理解和扩展。教师在实践操作中可以用时事播报、时政进课堂等活动来引导学生，使学生的注意力不仅仅局限在课堂之中，而且在课堂之外，实现“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心”的读书人的情怀。

教学是遗憾的艺术，“用教材教”也是一样。为了学生的终身发展，思想政治教师一定要放弃为了提高学生短时成绩而让学生拼命背教科书的习惯，这样无异于饮鸩止渴。教育家苏霍姆林斯基说，“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。思想政治教师在多读书、多思考、提高自身素养的同时，也一定要把目光聚焦到学生的终身发展上。要引导学生涵养美德、提高境界、丰富内涵、拓宽视野;要引导学生既要多读书，向书本学习，又要多关注社会、向社会学习，才能在未来社会发展中成为国家和社会有用的人才。

参考文献：

[1]段乔.教学中的素材选用策略研究：以高中思想政治课为例[J].新课程研究旬刊，2015（12）：29-30.

[2]梅宁.浅谈“用教材教”对教师在中学政治课教学的启示[J].中学课程辅导（教学研究），2015.

编辑 郭小琴