微课在初中英语教学中的有效性

谭华峰

摘 要：随着互联网的不断发展，多媒体技术已经渗透到我国的各行各业，其中，越来越多的教师将微课运用到英语课堂教学活动中，借助微课激发学生的英语学习兴趣，调动他们英语学习的积极性与参与性，极大地提升了初中英语课堂教学的有效性。主要针对微课在初中英语教学中的有效性进行了分析，希望能够有效提升初中英语教学质量，达到预期目标。

关键词：微课;初中英语;有效性

英语是一门语言学科，既是我们交流沟通的一种途径，又是一种国际语言。但在实际教学中，学生由于缺乏运用英语进行听说的机会和环境，他们普遍对英语单词与句子掌握较弱，导致他们无法提升自身的英语水平。鉴于此，我们在实际教学中，可以从巧借微课激发初中生英语学习兴趣，基于微课解决英语课本中的重点、难点这几方面在初中英语教学中运用微课提升课堂教学的有效性。下面根据我的实践经验，分别进行了详细的阐述。

一、巧借微课激发初中生英语学习兴趣

传统的初中英语教学过程中，教师常用教学方式就是为学生进行“填鸭式”教学，这种教学方式不仅无法提高学生的英语学习兴趣，还会使课堂教学氛围变得死气沉沉。详细来说，教师可以将微课运用到课堂教学活动中，借助微课独特的优势激发学生的英语学习兴趣，调动其积极性与参与性，促使其可以真正地融入课堂教学活动中。例如在教学初中牛津译林版七年级上册unit 7 Shopping一课时，为了帮助学生介绍常见的商品名称，以及可以购买礼物的话题展开对话，并可以在日常生活中运用语言进行交流为朋友选择礼物，激发他们学习英语的兴趣。上课之初，我借助微课向学生呈现出我备课时所准备的课件，并在此基础上引导学生体会购物的情境，激发他们英语学习的兴趣。此外，教师还可以在学生欣赏课件的基础上鼓励他们写一份课件总结，可以将自己在生活中的购物情景融入其中。随着我的讲解，学生在欣赏完课件后在纸上写道：“On Saturday，I often go shopping with my parents and buy a lot of food every time.”还有的学生说：“My mother likes to shop and usually let me go shopping with him whenever I have time.”也有的学生写道：“Whether its a holiday or not， I go to the supermarket and buy lots of food and daily necessities.”这样的教学设计不仅可以激发初中生的英语学习兴趣，还会提升他们在英语课堂教学活动中的积极性与参与性。

二、基于微课解决英语课本中的重点、难点

英语教师要想提升课堂教学有效性，应注重课前英语课件的制作，只有课前将英语课件制作出来，在实践教学过程中，才可以得心应手地开展教学工作。当然，教师在制作课件时，应注重根据学生的实际学习情况以及教学内容，合理、科学地制作课件内容。例如在教学unit 4 My day一课时，为了可以激发学生英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，以及可以培养学生积极与人合作、参与活动的意识，并可以使他们养成良好的作息习惯。上课之初，我将备课时准备好的课件，呈现到了学生的眼前，随着课件的播放，学生纷纷被眼前的画面所吸引。在学生欣赏的过程中，我引导学生学生思考课件中的内容。很快，课件就播放完毕了，学生七嘴八舌地说着，有的学生说：“课件中有get up，brush my teeth，wash my face，have breakfast，have lunch，have dinner這些词组。”还有的学生说：“课件在描述一名小朋友在一天不同时间段所做的事情。”也有的学生说：“课件中多次出现What time is it？和Its ten oclock.”听到学生的你一言我一语的回答，我带领学生进入了后续的教学中。通过这样的教学设计，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动他们英语学习的积极性与参与性。

总之，初中英语教师在教学活动中运用微课教学时，将微课与初中英语巧妙地结合起来，利于课堂教学活动。因此，初中英语教师在应用微课时，应选取合适的教学内容，充分调动学生学习的积极性和自主能动性，进而为我国教育事业的发展培养优秀的接班人打下扎实的基础。

参考文献：

[1]徐维孝.微课在初中英语教学中的有效性探究[J].才智，2017（16）.

[2]谭晓丽.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].中国校外教育，2015（36）.

[3]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育，2015（23）.

编辑 温雪莲