小学数学课堂教学中提高学生计算能力的策略

摘 要：计算能力是小学生应该具备的一种基本能力，同时也是学好数学及其相关学科的基础，是小学数学教学的重要组成部分。新课程标准，要求重视小学生基本的计算能力训练，要求学生通过日常练习，逐步提高计算能力，做到准确、灵活、合理地计算。小学生计算能力的提高，有利于其逻辑思维能力的发展，为以后的学习和工作打下良好的基础。但是，当前小学数学计算教学中还存在一些问题，阻碍了学生计算能力的有效提高。因此，教师在日常教学中应积极采取措施提高学生的数学计算能力。就如何在小学数学教学中提高学生的计算能力，进行了深入的探究。

关键词：小学数学;课堂教学;计算能力;策略

培养学生的计算能力既能开发学生的智力，还能让学生提高学习数学的兴趣。这就需要教师在教学实践当中进行引导和培养，更需要对小学生进行认真、严格的训练，注重学生对基础知识的掌握，通过培养学生的口算能力和认真审题及整理错题集的习惯，从而更好地进行数学教学，更好地培养小学生的计算能力和数学能力。

一、小学数学课堂教学中提高学生计算能力的重要性

随着我国教育事业的快速发展，对各个时期的教育都提出了明确的要求。在当前小学教育阶段，培养学生的计算能力作为一项重要的教学内容，需要教师从日常工作中落到实处。《义务教育数学课程标准》指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力，运算能力主要指能够根据法则和运算定律正确地进行运算的能力”，在第一二学段知识技能目标中，也指出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，因此，提高学生的计算能力，不仅能巩固学生对数学基础知识的掌握，还能对学生思维能力进行有效的锻炼。当学生计算能力得到充分培养后，数学逻辑与运算能力会得到显著的提升。

二、小学数学课堂教学中提高学生计算能力的有效途径

1.注重算理的教学

要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《义务教育数学课程标准》明确提出：“计算教学时，应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，计算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，掌握法则，再以法则指导计算。学生掌握计算法则关键在于理解。即要学生懂得怎样算，更要学生懂得为什么要这样算。一般都是让学生用小棒动手摆一摆，这样使学生看得见，摸得着。通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。

2.注重对学生口算能力的培养

口算是小学数学计算教学中最基础的计算类型，只要学生掌握了口算技巧就为其他计算类型的学习打下了坚实的基础。因此，在小学数学日常教学中，教师应加大对学生口算教学的强度，以快速提高学生的口算能力。比如，在每节数学课正式上课之前，教师可为学生安排一个3分钟的口算测试活动，借助测试不仅可将学生涣散的精力快速集中到课堂中来，而且还可使得他们在精力集中的听题、口算、验算中，逐渐提高自身的计算能力。另一方面，教师可依照具体的课本内容为学生设计专题性质的口算训练，使得学生在计算题目较为集中的专题计算训练中逐渐提高自己计算该类题目的能力。比如，在学习完小学数学四年级下册“小数的加法与减法”一课之后，教师就可为学生精心设计出與小数的加法与减法相符合的各种口算题型，引导学生将这些口算题目编制成口算卡片，天天进行口算训练，从而扎实巩固教材内容。教师可依据学生特点制定一些激励措施，针对在口算测试中表现出色的学生给予一定的奖励，从而切实提高小学生口算计算的兴趣。

3.注重对学生仔细审题习惯的培养

小学生由于年龄小，考虑问题比较单一，思维严密性缺失，因此，必须在平时的教学中注重对学生审题习惯的培养，从而使学生对数学知识进行灵活的把握，使学生更加富有创造性地解决问题。还要注重学生的书写规范的习惯，用尺子画横线，数字写规范避免“0”和“6”“3”和“5”分不清。养成细心的好习惯，笔算做到“三对照”，即对照横式和竖式中的数是否写对，运算符号是否一致，得数是否抄对。混合运算做到“一看、二想、三算、四查”养成验算的好习惯，比如我在教学“笔算除法”的时候要求学生先确定商是几位数再笔算的好习惯，先估算再笔算的好习惯，用估算加检验个位数的方法验算特别适合连线题。例如，在计算864÷8这道算式时，这就需要学生认真审题，正确地判断出商是三位数，这样就不会忽略掉中间的0。再如：在计算756-77+23，同样也是让学生认真审题，知道这道题考查加减混合运算，如果遇到加减问题就要从左到右依次计算，这样学生就不会出现先算加法，然后再计算减法的错误了。

4.注重学生对基础知识的掌握

在小学数学计算教学中，学生一定要理解和记忆所学的数学概念、计算公式、运算法则、运算性质、运算定律等，只有正确选择运算顺序及方法才能得出正确的计算结果，而这些概念、定律、公式等都是教材中的基础知识。因此，在小学数学日常教学中，教师应全面了解数学基础知识对学生数学计算能力的巨大影响作用，并依据学生的特点及具体的教学内容为学生组织高效的基础知识教学活动，从而为学生数学计算能力的快速提升奠定基础。

5.培养学生整理归纳易错题集的习惯

培养学生整理、归纳错题集的习惯在小学数学的教学过程中起着至关重要的作用。让学生将日常学习中出错的题目都统计到错题集中，然后详细写明出错的原因，并探究出有效避免的办法，从而确保以后不犯类似错误。另一方面，教师也应经常性总结归纳班级上大多数同学极易计算错的题目，然后在班级上展示给学生，并引导学生自主分析错题原因及正确的计算法，从而逐渐提高学生的计算能力。为了鼓励学生建立错题集的积极性，教师要对建立错题集的并且将错题集真正利用起来的学生进行适当的奖励，以此激励学生坚持整理错题集，使用错题集。

三、结语

计算能力是小学生最基本的技能，它是学习数学和其他学科的重要基础，小学数学教学中学生计算能力的培养至关重要，其对学生未来的工作与生活都有很深远的影响。提升小学生的数学计算能力并不是一项能够在短期内立竿见影的工作，而是需要在日常教学中长期积累、稳步提升，通过培养学生有效的行为学习习惯来帮助其提升计算能力和数学能力。

参考文献：

赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017（11）.

作者简介：李冬梅，女，汉族，1980年10月生，内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗人，本科学历，职称：副高，2000年参加工作以来一直从事小学数学教学工作，先后获得鄂尔多斯市小学数学学科教学能手和学科带头人。现在在内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七小学工作。

编辑 冯志强