新课改下小学数学教学方法的创新

王志红

摘 要：小学数学是基础学科，随着新课改进程的逐渐深入，小学数学教学被提出了更高的要求。小学数学教学应做到创新并最大程度地顺应新课改的指导方针。因此，教师需要改变传统教学模式，做到教学创新。

关键词：新课改;小学数学;教法创新

新课改要求小学数学教师转变教学思想，勇于创新，改善教学方法，不断提高小学数学教学质量。本文笔者对新课改的要求做出研究分析，总结出教学创新三法，与大家分享。

一、转变教学方式，以学生为主体

新课程改革中明确提出：在现阶段小学数学的教学中，教师要充分尊重学生的学习主动性，加强学生的参与性，把学生作为教学课堂的主人，培养他们的探究能力和创新能力。因此，当前小学的数学教师应转变教学观念，用新的思想来改变传统的教学习惯。在实际教学过程中构建以学生为主的教学课堂，引导学生对数学问题进行探究，为学生制定相应的教学计划，让学生带着问题进行学习。具体来讲，教师要转变教学的受众结构形式。

笔者在教学上开展的是小组合作模式，对全班学生做一个综合性调查并按照学生的数学基础强弱及学习现状把学生分为若干个学习小组，让学生在小组中相互促进，全组成员共同讨论，解决难题。比如，在讲“异分母分数加减法”时，笔者先出几道同分母加减法的题让学生做练习，然后出一道这样的题，“1/3+1/5=2/8，正确吗？为什么？两个分数在怎样的条件下才能直接相加？根据已学过的知识，如何正确地计算？”疑问是思考的动力，激发了学生学习的兴趣。学生们在各自小组内讨论得热火朝天，学习氛围异常浓厚。在深入学习后学生学会了异分母的两个数相加时需要化为同分母，再做相加。这样的教学方法有效地激发学生的学习参与性，在增强教学质量的同时还提高了学生的合作能力，加深了学生对知识的理解，教学效果良好。

二、引入数学故事，调动学生兴趣

新课改要求教师树立全新的教学观念，结合小学生的年龄特点制定出符合小学生需求的教学方法，使学生从根本上提高学习效率和兴趣。

比如，笔者在讲“等差数列”时，就给学生讲了一个有趣的故事，“有一天高斯的数学教师情绪非常低落，对同學们说：‘你们今天要完成一道数学题，从1+2+3……一直加到100，算出正确结果，谁算不出来就要受到严厉的惩罚。结果过了十几分钟，小高斯拿起计算出的结果走到老师面前。‘老师，我已经算出来了。老师头也不抬，挥着手说：‘错了！回去再算！高斯把练习本伸到老师面前：‘我算出的是正确答案。数学老师心情糟糕透了，他本来想冲着高斯怒吼一番，可是看到练习本上的数字‘5050后感到非常惊讶，这个8岁的孩子怎么这样快就算出了答案呢？”讲到这里，笔者留下了一个悬念，学生都意犹未尽地等待着故事的结尾，都在好奇小高斯是怎么算出来的，产生了求学的极大兴趣。笔者此时正式将本节课的教授重点搬到了课堂之上，并对学生说：“从数字1加到100该如何计算？是一个一个相加计算吗？”学生都努力思索着，但不得其解。于是笔者继续说道：“高斯解释道，这就是古人用来计算等差数列1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，他改正了错误的教学态度，后来在老师的鼓励下，高斯在数学上取得了巨大成就。”讲完故事后，笔者正式讲解了等差数列的计算方法，在数学故事的感染下，学生都学得很认真，对数学也慢慢地产生了学习兴趣。

三、多媒体教学，加深学生的图形认识

在小学数学中，几何图形是一个重点教学板块。小学生年龄尚小，立体感较差，很难对图形有一个清楚全面的认识。鉴于此，笔者引入了多媒体教学技术，消除了学生的理解障碍。

比如，笔者在教授“圆锥体”知识点时，用幻灯片介绍了“圆锥体”的形成：一个直角三角形以其中一条直角边所在的直线为轴旋转一周所形成的几何体为圆锥。旋转时垂直于轴所形成的圆面叫圆锥的底面，斜边旋转时产生的曲面叫圆锥的侧面，斜边位于轴上的端点叫做圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面的距离叫做圆锥的高。在对图形进行讲解的同时，笔者播放了演示视频，投影幕上显示出一个红色的直角三角形AOB。直角三角形AOB以线段AO所在的直线为轴旋转后，形成了圆锥体，线段AO所在的直线为该圆锥体的轴线，而线段AO的长是圆锥体的高，用黑色线表示，线段AB为曲面上的一条母线，用黄色线表示，⊙O是该圆锥的底面，鲜明的线条使学生清晰地了解了圆锥的大体结构。然后笔者提问：“我们知道圆锥的底面是圆形，那它的侧面呢？”这个问题提出后学生都陷入了思考，然后纷纷给出了不同的答案：“一梯形，一圆形。”学生众口不一，给出了不同答案，于是笔者在投影幕上对圆锥体的侧面进行了视频动态图解展示，视频中圆锥体的侧面和底面分离开来，它的侧面慢慢展开，不一会，投影幕上出现了一个黄色的扇形图案，学生看到后纷纷露出了豁然开朗的表情。学生通过视频教程，学习了圆锥体的各项特性，获得了很好的学习效果，他们学习数学的势头也更加强劲。

总之，新课改下的小学数学教学是灵活多变、新颖生动的。教师应紧跟教改步伐，创新教学模式，使学生爱上数学，学好数学，为今后的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018.

[2]赵丽芬.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2018.

编辑 张佳琪