小学生个性化教育学习方式研究

吴迪

摘 要：伴随着素质化教育理念的深入人心，小学教育教学模式也开始从原先的应试教育朝着个性化、素质化方向发展。为了能够适应新时期的小学教育模式，简要讨论了小学个性化教育的内涵，并针对如何实现小学个性化教育的目标给出了一些有效的策略，以供参考。

关键词：个性化;自主学习;多媒体教学;创新

为了能够让学生的成绩得到提高，越来越多的家长投入了大量的金钱与时间来要求学生加入各种补习班当中，学生的学业更是繁重，小学生学习时间堪比中高考，还有一部分家长运用半强制的语气或者手段来将学生规划为只知道服从的人，总是让学生去做，学生不知道为什么做，这样学生总是被动地接受知识并且所掌握的知识只是其中很少的一部分。

一、“个性化”的特色

个性化教育是指通过对学生进行综合研究、调查、分析、测试、考核和诊断。个性化学习是一种基于学生个体差异性、独特性的学习，为促进小学生全面主动的发展，在教学组织上要明确各个学生的偏好，为学生量身订制学习方法和知识整合，选择恰当的教学方式，促进学生个性的全面发展。

因此，无论是新课程目标的设置，还是教学方式和学习方式，都应围绕学生的个性发展展开，让小学生在一定的环境中，在老师和家长的引导帮助下，找到自己独特的特点，通过多元化评价以促进学生自己个性化学习的状态。

二、个性化教学的方式和策略

《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”个性化教育是一种教育思想也是一种教育活动，在教育活动中，让学生选择其感兴趣的事情，调动他们学习的积极性，并及时给予评价。后进生要多表扬评价，发现他们身上的闪光点;中等生要采用鼓励性评价，告诉其努力的方向;对于优等生可以简单明了地说：“很好！可以！”给予肯定即可。

根据孩子的独有个性来实施教育，而不是无视孩子的个性存在、千篇一律的、划一性的教育，强调孩子的独特个性更多的是指包括人的思想、态度、兴趣、潜能、人生哲学以及体格和生理等个性特征。个性化教育的前提条件不仅要考虑到孩子独特的个性特征，同时还必须考虑到孩子所处的社会环境变化和未来社会发展趋势。

小学生个性化教育更注重做中学，学中做，并且在强调学习先进和实用知识的基础上，更注重个人特长、兴趣、目标、真实生活感受。以上主要采取引导、激励和辅导的方式，并及时发现问题并加以解决，提高学习兴趣和学习效率。

教育者在教学过程中不仅要有自己的个性化教学风格和想法，还要有自己的创新。灵活运用电教设施和借助网络吸引学生的注意力，让课堂丰富多彩，声情并茂，更要让教育对象成为课堂上的主体。每节课前给学生三分钟时间来谈谈自己对这节课的理解，在教学过程中还要给学生充分的自主学习空间，让学生以适合自己的学习方式进入学习活动中去。之后，这节课结束再让其谈谈收获的东西，并且提出问题。这样把多媒体教学工具与课堂提问相结合，刺激了学生的感官，使学生积极参与到教学活动中来，教师在引导学生个性发展中加强与学生之间的互动，并投入真实情感，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生学习的积极性和主动性。

杜威说：“教育即生活。”由于小学生处于刚刚对这个世界展开翅膀的阶段，作为教育者就是让其相信自己，勇敢地去追寻自己的方向，找到自己的学习轨迹，创造一片自己独有的天地。

三、个性化教育让学生有一个属于自己的舞台

二十一世纪的教育使人的生命价值得以实现，教育的过程是学习者潜能得以发展的过程。教学经验告诉我，教育不是“教”“育”，更不是把知识直接灌输给教育对象，而是让教育对象在自主学习下，去创新，去发现，去感悟。教育者是引导、启发的关键。我也相信只有个性化的教师，才能创造出个性化的学习环境。我国的教育也是以人的全面发展为目标，由于应试教育严重，很多学生的个性化得不到充分的发挥，从而造成人才素质的严重缺陷。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的”，在这样的情境下，学生缺少的是属于自己的舞台。所以教育对象要在教育者的引导下找到自己的个性才能和独特领域，自主选择学习内容和学习方式，以促进教育对象的个性发展和创新潜能的开发。注重学生在学习过程中发挥自己的个性化，展示自己的个性，按照自己的个性来学习，在发现小学生现有个性的基础上，从每个学生的发展需求出发，给他们一个舞台，使其个性潜能获得充分的、全面的发展。让其大胆地说出自己的想法，创建自己的舞臺，让学生能在学习的压力下感受学习的乐趣，在课堂中自然轻松地消化知识。

个性化教育的课堂多姿多彩，也许每个教育者追寻个性化的路很艰辛，但我相信，风雨过后，彩虹依旧。

参考文献：

张艳荣.如何培养学生实践探究能力[J].新课程学习（中），2015（5）.

编辑 王 敏