新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变

张春柳

摘要：众所周知，在当前的民办高校的教学管理过程中，“培养应用型人才”已经得到很多民办高校的重视。依据“转换和发展”的新思路和背景，在规定学校定位的基础上，深入培养面向应用的人才的内涵，这是未来很多民办高校未来教学管理工作的重中之重，而且需要进一步落实研究和解决。

关键词：新形势   民办高校   教学管理   内涵式   发展   思路转变

随着我国民办教育的兴起到现状的不断深入发展，其已经是作为我国教育体系的主要构成部分之一。民办教育是我国教育产业的重点，是推动教育改革的主要力量之一。随着国家进一步重视职业教育，民办高校需要挖掘出应用型人才，深入发挥出应用型教育、建设应用型大学的优势，从而进一步深化教育体制改革、建立健全相应的机制和制度，从而创设相互教学工作的新局面。而当前这些工作内容不仅仅是重点，更是难点。本文主要围绕就新形势下民办高校教学管理“内涵式”发展与思路转变作简要分析。

一、民办高校教学管理中需要面临的主要问题

（一）深化教育综合改革认识问题

民办高校的成立时间很长的并不多，甚至有的高校才处于起步阶段，缺少很多的高水平学科带头人，高层次人才更是参差不齐，专职教师专业性不强，教师科研意识不高，高校缺乏相应的学科优势和专业发展优势。在这种发展情况下，最主要是对转型与发展重新认识，而技能型人才的培养不仅仅单纯靠高职院校，而现代的职业教育体系涉及到诸多应用型专业。民办高校的主要优势即是在于灵活的办学机制和体制。基于此，在国家提出的转型发展的大环境下，民办高校需要充分把握这一机遇，统一思想，深化教育体制改革教育，从而加快教育行业的发展。

（二）个性化发展认识问题

一般来说，每个人的智力都不尽相同，要是能够给予适当的教育，每个人都能充分发挥他们的自己的专业特长。这就要求教师在实际教学中也要统一这一方面的思想，最大限度地发挥出学生在课堂和年级中的个性化特性，注重应因材施教和个性化培养。

（三）多元质量观的认识的问题

不同的学校应该设立不同的人才素质标准。多元质量观最关键的是尊重学生的个性。在实际的教学管理过程中，要更加注重实施个性化培训，立足跨学科渗透的优势，突破原有的专业壁垒，努力使学生成长为具有鲜明个性和特点的复合型人才，以完善多样化的学习评价体系[1]。

二、目前应用型人才培养发展现状

（一）人才培养体系方向

在民办高校培养应用型人才的过程中，需要總结好社会发展中应用型人才的发展现状。而针对民办高校而言，很难与一些本科院校区分开来，同时也又与高职院校没有明显的界定。所制定的人才培养方案应以培训目标的知识和能力要求作为出发点，培训规范和能力要求应以实际的企业需求而定。

（二）课程体系方向

根据目前民办高校当前的课程体系而言，课程体系仍然没有摆脱学科导向的约束。现有课程体系大多仍然沿用的是偏学术的课程体系，而系统的综合训练则少之又少。课程体系要尽可能地确保课程教学内容能够符合专业能力要求，从而建立健全科学有效的课程体系，与此同时，创新某些教学环节，这样才能真正意义上落实人才培养的发展目标。

（三）人才培养模式方向

根据目前的情况而言，社会对民办高校人才需求有了新的需求点，我们不难发现，民办高校在具体的人才培养途径、相对应的教学模式、实际的培养方法等方向上，主要还是沿用的是一些高校的传统模式，所形成的学习评价体系忽视了能力因素。因此民办高校要进一步创新教学评价方法，将重心放在培养学生实践能力之上。

（四）实践教学资源方向

目前来说，民办高校的实践教学资源远远还不能达到应用型人才培养需求。因此这些高校要组建优秀的师资团队，人才培养主要通过具体的途径与行业的整合来进行，以丰富校企结合的发展空间。

三、教学管理“内涵式”发展的基本内容

民办高校在“转型发展”改革的大背景下，正面临着各种各样的阻碍。具体来说，涉及到实现知识、能力和结构应用共同发展的教学目标、提升实际教学质量等，都需要通过一系列的方式方法才能实现。而提升应用型人才的培养，更是要求我们在实际的教学管理的过程中也要实现“内涵式”的发展目标。

教学管理“内涵式发展”不仅仅要求的是高校要坚持和发扬自身的优势和传统特点，更是要求高校要有与时俱进的发展眼光，这样才能更好地服务于教学改革和教学创新。基于此，内涵式发展主要涉及到以下几个侧重点：

（一）侧重于优化调整学科专业结构

民办高校与传统的公立高校有很大的不同，需要走特色发展之路，基于此，民办高校的发展需要依托于自身的优势，在学科发展过程中寻求“错位发展”，例如完善专业设置评价体系，建立专业教育体系和专业资格与专业对接体系，完善专业学科产业链体系等。

民办学校教学管理部门需要积极优化学科结构，以适应当地经济和社会经济发展的需要，重点围绕地方经济发展和产业升级和转换的关键支柱产业，根据地方经济发展需求，优化人才培养模式，以确保专业建设和工业需求的有效对接，明确选科方向，构建团队，整合资源，构建平台和载体以促进合作共赢，构建与产业发展相适应的专业体系。

在国家政策的影响下，推动民办高校内部专业结构的深入改革，从而最大限度地发挥出国家产业结构中发挥作用。这就要求在教学管理过程中还需要结合市场因素，立足于社会化、市场化，寻找新的行业增长点，科学合理地调整学科和专业。

（二）侧重于培养人才管理体系

1.民办院校应注重宏观指导，依托于自身的实际情况，通过研究分析来掌握行业企业对人才的实际需要，改变人才培养模式，努力构建一个全面的人才管理体系，并挖掘出一些直接有效的方法来保证民办高校的转型发展。例如通过联合开发校企培训项目、搭建创业孵化平台等，以进一步提升学生的职业发展能力，从而有效衔接好校企人才培养项目与企业需求的平台。

2.构建人才培养计划评价体系。民办高校的教学工作应该意识到转型和发展趋势的必然性，探索建立评估和评价体系的和技术性人才的培养，具体来说可以涉及到评价方法、评价内容，理论知识和实践技能相结合等等，通过这些方法来进一步完善相应的评价体系[2]。

（三）侧重于优化产教融合模式

1.积极推进以实践教学为主导的人才培养模式改革，建立和完善校企合作等多元化的应用型人才培养模式，从而实现高校的多元化和多样化合作，例如学校之间的合作、学校与企业直接的合作等，构建和完善的多元化合作教育模式，完善新的合作教育机制。

2.民办学校要主动开拓市场，抓住企业实际需求，从而实现校企共赢的发展局面。

3.民办学校需要积极主动地落实相应的方案来支持和企业所进行的技术合作以及科研等，以尽可能地协助企业解决技术问题，而在相应的教学管理模式上，可以通过顶岗实习、订单培养等方面的合作，进一步拉近学校与企业的联系。

四、结语

综上所述，“内涵发展”的教学管理是当前过渡期间一个新的概念教学理念，这要求我们摆脱传统观念的束缚的过程中，建立健全民办高校的新体系，从而保证民办高校的稳定发展。与此同时，我们需要借鉴现有公立大学的成功经验，但并不是这些模式都能够适应不同性质大学的发展。因此，民办高校的教学管理模式需要努力探索新的发展模式。

参考文献：

[1]孙蓓.浅议民办高校教学管理行政效能现状及提升策略[J].新西部，2019，（05）：117-118.

[2]牛芳芳，吕刚.民办高校教师和教学管理者流动影响因素和对策研究[J].黑河学院学报，2019，（01）：95-96.

（作者单位：长春财经学院）