多种课堂活动构建初中数学活力课堂

摘 要：随着时代的发展和新课程改革的不断深入，在现在的教育教学中越来越注重学生的感受和课堂体验。所以，对于初中数学课堂教学而言，教师应当结合学生实际情况开展多种课堂活动，突出学生的课堂主体性和自主性，优化学生的课堂体验，让学生能够在轻松愉快的氛围中获得数学素养的提升。

关键词：初中数学;课堂活动;课堂;活力

初中阶段在学生的数学学习中起着承上启下的作用，对学生的数学能力发展至关重要，所以，教师要优化数学课堂教学，让单一沉闷的数学课堂变得丰富多彩起来。多样的课堂活动恰好可以达到这一效果，也就是说，教师可以根据课程内容设计不同的课堂活动，活跃课堂氛围，丰富学生感受。因此，本文从以下几个方面入手来对多种课堂活动在初中数学课堂中的应用策略进行探究，以期能够促进学生数学素养的提升。

一、  游戏活动

在现代教学教育理念的影响下，课堂教学不再是严肃刻板的，也不再是以教师为主体的，现代化课堂可以将活泼多变的游戏与教学结合起来，让学生在游戏中进行数学知识的学习，突出学生的学习主体性，同时也让学生拥有不同的学习体验，让学生领会到数学学习的乐趣所在，激发学生的学习兴趣，让学生主动进行学习。

例如：在对《有理数》进行教学时，因为有理数是一个新的数的概念，有些学生在理解上有一定的困难，而且，从小学开始，学生已经学过整数、小数、分数等数的概念，现在再学习有理数有些混淆，所以，为了让学生尽快掌握有理数的知识，我给学生设计了一个课堂游戏活动。具体来说，我制作了一些数字卡片，其中有有理数，也有不是有理数的数，将其贴在黑板上。让学生以小组为单位进行接力赛，并且要求学生背对黑板，每组第一个学生先转身去黑板上拿下一个有理数卡片，第一个学生回去后，第二个学生才可以出发，以此类推，最后统计在规定时间内每个小组拿到的卡片，拿到有理数卡片最多的一组有奖励。在这样紧张的游戏中，学生思考速度加快，对有理数的概念的理解也随之加深。这个游戏活动完成得很好，所以，教师要学会用游戏来进行教学。

二、  情境活动

情境活动可以提升数学课堂教学的丰富性和层次性，加深学生对课程内容的理解和掌握。教师可以根据具体的教学内容和学生的兴趣爱好创设合适的教学情境，这样能很好地引起学生的注意，又能增加学生学习的专注度，切实提升学生的学习效率。并且，在情境中进行学习还能锻炼学生的联想能力和思考能力，对学生数学素养的提升大有帮助。

例如：在对《几何图形》进行教学时，这节课的课程内容主要是让学生对几何图形有个初步的认识，一般这种课程对学生的吸引力不大，学生在学习过程中很容易走神。所以，我给学生创设了一个情境。即：我用多媒体设备给学生展示了许多美妙的图片，有宏伟的建筑、精美的剪纸、品牌的商标等等，并且展示了一个3D打印几何博物馆的立体图片，讓学生作为这个博物馆的讲解员，说说这些精美的图片中都包含哪些几何图形，都有何特点？学生很快被各种图片吸引了注意力，课堂参与度极高，并且博物馆讲解员的虚拟身份让学生感到很新奇，在解说几何图形特点的时候异常认真和仔细，学习态度非常积极。这节课的教学效果非常好，不仅让学生学习了几何知识，还能学生认识了这些知识在现实中的应用，提高学生的应用意识，一举两得。所以，教师应当善于运用情境活动进行教学。

三、  探究活动

新课程标准中提倡培养学生的探究能力，提升学生的自主学习能力，这对学生的全面发展具有重要意义。然而探究能力和自主学习能力的提升不是一朝一夕就能完成的，还需要时间和经验的积累。所以，教师在进行初中数学教学的时候，应当适当地开展探究性的课堂活动，这样不仅能促进学生探究能力的提升，还能促进学生思维的发展。

例如：在对《实际问题与一元一次方程》进行教学时，我给学生提供了几道练习题，让学生探究这些题都有几种解题方法，在独立解题完成后，与同学进行讨论交流。这种一题多解的探究活动，可以锻炼学生的发散思维并提升学生的探究能力，如：商店以80元卖出两件衣服，一件盈利25%，另一件亏损25%，思考：商店卖这两件衣服总体是亏损还是盈利？还是不盈不亏？这道题用方程思想，则设盈利衣服进价为

x，亏损衣服进价为y，则x+0.25x=80，y-0.25y=80，解得x=64，y=106.67，64+106.67>80+80，所以商店亏损;也可以用代数思想，进价-售价=80÷（1+25%）+80÷（1-25%）-80-80=170.67-160>0，所以商店亏损。通过这样的探究活动，学生认识到了知识之间都是相互联系的，并且解决问题的方法不止有一个，可以充分扩展学生的思维，提升学生的思考能力和学习能力。

总而言之，课堂活动是优化课堂教学的重要途径，在课堂活动中可以锻炼学生的多方面能力，不仅对学生数学素养的提升具有重要意义，对学生的综合素质培养也具有重要作用。教师在初中数学教学中应当妥善应用课堂活动来增添课堂活力，促进学生发展。

参考文献：

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[2]庄昌艳.浅论初中数学情境教学的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：105.

[3]王殿华.新课标下初中数学探究能力的培养[J].现代交际，2014（1）：155.

作者简介：张凯，山东省济宁市，山东省济宁市汶上县寅寺镇中学。