推进高职教育发展要教师和学生并重

张琴

【摘    要】实施中国特色高水平高职学校发展是我国基于对高职教育现状与特征的全面认识所作出的一项重要部署。学校发展少不了教师和学生的共同进步，合格的教师要有良好的师德和职业操行，要以人为本，以学生为本，也就是要以人为出发点和中心点。在新时代环境下，教师可以通过多样化的实践活动，凸显高职教育中的职业需求特征，提高学生的创新能力和动手能力，以实现更好就业，真正实现高职教师的教育引导价值。

【关键词】高职教育  教师  新时代  价值

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.009

“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”管仲的这句话彰显了人才教育和培养的重要性。自1995年，中共中央国务院首次提出“科教兴国”的战略思想，到党的十九大把“科教兴国”作为决胜全面建成小康社会的重要战略，“科教兴国”在社会发展进程中被赋予不同的时代内涵，由此而展开的教育意义在不断地被丰富和加强。在新时代条件下，一名高职院校的教育工作者只有正确认识到现实条件下教育的意义，在日常的工作中，贯彻落实政府和学校的各项工作安排，以更高的自我要求和更细的教育措施为指导，才能真正担负起为社会输送人才的重任，做一名合格的高职教育工作者。

一、以身作则，以更高的自我要求，是做一名合格的高职教师的前提

正所谓“教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长”。作为一名教师，要审视自身，又要逐步提升。只有对自身有一个正确认识，并高标准、严要求地不断提高，才能在日常的教学和生活中，給学生树立一个直观的范例。

（一）端正思想

紧随政府的教育方针，理解高职的教育理念，深刻地认识高职教师的职责。从思想层面意识到“高职”包含着高等教育和职业教育的双重内涵：高等教育注重的是公民素质和学习方法的提升;职业教育注重的是创新能力和动手能力的提高。而这有别于普通教育，正如国务院2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》提到，职业教育和普通教育的区别与联系。作为高职教师，其特殊性不言而喻。因此，坚持“理论与实践并重”的教学思想，转变单一化理论学习的教育观念成为当务之急。

（二）提升能力

教育跟随时代发展而不断进步，作为一名高职教师，面对学生素质的不断提高，面对课程体系的不断深入，面对社会需求的不断变化，应该深刻认识到“学习如逆水行舟，不进则退”，只有坚持不断地提升自身的教学能力，才能够满足日常的教学需求。向书本求知，逐步丰富教学理论;向网络求新，不断创新教学方法;向同事求教，逐渐完善教学体系。在教学过程中，通过学生的实际反馈，不断调整教学设计和安排，有的放矢，真正实现教学能力上的提升。

（三）与时俱进

网络技术的发展，使得工作，学习和生活融为一体，这对高职教师提出了更高的要求。面对日新月异的环境，跟随时代前行，体现时代特征势在必行。在工作中，要立足当下社会发展现状，贴近学生日常的生活，才能使得学生感同身受，提高教学效果;在学习中，要注重理论的时代性，关注前沿理论，及时更新，做到教学相长;在生活中，要关注社会热点事件，参与时代创新的大环境，身体力行，强化对于理论知识的理解和应用。只有做到多方位的齐头并进，才能做好高职教师的教育工作。

二、因材施教，以更细的教育措施，做好教育工作，是做一名合格的高职教师的核心

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育的核心在于丰富学生知识的同时，提高学生的能力以及学习的兴趣。因此，作为一名高职教师，只有在教学工作中，要以学生为本，多措并举，知识与兴趣并重，才能在有限的时间，帮助学生树立终生学习的观念，达到诚信自强、笃学精业的目标。

（一）沟通先行，因材施教

当下的学生，自主意识较强，对待人和事都有独特的视角。作为一名高职教师，深刻认识学生高职阶段和基础阶段的区别，直面学生的观点和困惑，切忌采取强制灌输的教育理念，应将学生置于平等的个体地位，采取循循善诱，换位思考的沟通方式，及时跟进学生思想的发展过程，而后结合自身经验，阐述思想观点，生活如此、学习亦如此。与此同时，教师要重视学生个体的独特性，在沟通的前提之下，及时发现每个学生的个体特征，在日常教学工作中，做到因人而异，因材施教。只有这样，才能获得每一个学生的认可，继而有助于培养学生在学习中的主动性，做到主动学习。

（二）树立榜样，正确引导

在教学工作中，要及时关注学生的学习状态。长时间的学习，极易带来思想观念上的疲惫，作为一名高职教师，通过榜样的力量，加以正确的引导，帮助学生树立阶段性目标和长期性目标。阶段性目标旨在通过优秀同学的学习技巧和方法，来指导学生的日常知识学习，以成绩上的提升，来不断激励学生的学习热情，并加强了学生之间的互动，形成了良性的你追我赶的学习氛围;长期性目标立足于先进人物事迹，通过分析其学习精神和价值理念，以此作为人生准则，帮助学生不断地发现自身的不足，及时改进，做到学习和生活的齐头并进，力争成为国家的“筑梦英才”。

（三）探究理论，并重实践

毛主席曾说：“实践是检验真理的唯一标准”，新时代条件下的职业教育，更是将这句话展现的淋漓尽致。作为一名高职教师，在注重理论讲解的教学工作中，要不断鼓励并积极参与学生的社会实践，以此为契机，提升学生对于理论的重视程度，帮助学生形成理论与实践相结合的学习和工作理念。基于“产学研”相结合的培养理念，通过多样化的实践活动，凸显高职教育中的职业需求特征，力争在学校阶段，提高学生的创新能力和动手能力，以实现更好就业，真正实现高职教师的教育引导价值。

以国家的战略思想为指引，以学校的培养任务为方向，以社会的职业需求为目标，充分发挥作为高职教师的主观能动性，在自身的教学工作中，践行素质教育的工作理念，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。

参考文献

[1]《国家职业教育改革实施方案》（R），国发〔2019〕4号.

[2]习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2014.172.

[3]习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019.3.

[4]戴晓云：基于职业发展能力的高职院校师资队伍建设与激励机制[J].教育与职业，2019（19）：78-82.