对幼儿园国学特色文化下传统游戏教学的思考

崔忠华

儿童是国家和民族的未来，启蒙教育是教育之基础。习近平同志指出：“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化教育要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。”优秀传统文化进校园，不能只停留在口头上，要行动起来。我们不是选择了国学，而是国学选择了我们！

传统游戏是优秀传统文化的一部分，也是一种国学精粹。在“去小学化”的幼儿园教学中，如何选择传统游戏的种类，开展传统游戏的教学，以及传统游戏在教育教学中的作用成为我们研究的课。在实际教学中，我们对国学特色文化下传统游戏教学有以下几点思考。

传统游戏的种类繁多。比如体育类游戏：老鹰抓小鸡、跳皮筋、踢毽子、跳房子、滚铁环 、丢手绢和石头、剪子、布等;歌谣类游戏：拉“大锯”：金锁银锁、切西瓜、.我们都是木头人、编花篮等;益智类游戏：拾子儿、投纸牌、翻绳、弹玻璃球、五子棋、小猫钓鱼等。可根据孩子的年龄特点，智力能力，群体特点选择适合的传统游戏教学。比如动作复杂或是游戏材料笨重的一些传统游戏就不能在幼儿园开展，或是能开展但不能在小班开展。有些传统游戏的安全性要有充分思考。比如，弹玻璃球，五子棋等游戏，材料颗粒较小，要防止幼儿入口伤人，即使在教师的指导下开展，游戏结束后一定要检查材料的完整性，检查是否有缺失，并找出缺失的原因。

江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”所以学前教育中传统游戏教学不是一味的传承，要有建设性的创新。比如将单个的传统游戏组合，将体育竞技类的游戏和益智类游戏结合，提高孩子游戏的兴趣。在国学特色文化环境下，可将古诗音乐伴奏与游戏结合，达到“国学启蒙，静等花开”的效果。还可以将国学经典游戏化，通过表演，角色体验等游戏方式，增强孩子对国学潜移默化的理解。传统游戏与国学的完美有机结合，不只是简单的对接，而是时空的对话，心灵的对撞。

两会期间，教育部部长陈宝生就优秀传统文化进校园接受央视记者采访时表示，教育部近年来大力发展中华优秀传统文化，把优秀传统文化进校园作为固本工程和铸魂工程来抓。教育的目的是培养人，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。传统游戏和国学在培养孩子的民族自信、文化自信方面具有特殊的作用。为此我们购置了一批传统民间游戏器材供儿童游戏需要，比如，“三字经”学童衣就购买了14身，另有6米龙灯一条，花轿两顶，舞狮两顶，街驴两头，蚌壳四只等。不客气地说，对于一些孩子来说，他们会永远记住早我园的舞狮，花轿，龙灯等游戏，可能是他们一辈子中的唯一参与。国学与传统游戏的无痕刻画，有助于儿童健康快乐的成长，对于点拨启智，增能加力和成就孩童的美好明天有着积极的作用。