小学语文教学中翻转课堂的应用探究

惠苗

摘要：科技的发展推动了社會了的进步，也改变了人们的教育观念，素质教育成为当下教育界的主要趋向。小学阶段的教学可以培养学生形成良好的学习习惯，对学生未来的发展和成长起着深远的影响。翻转课堂就是就是当下素质教育普及阶段出现的教学方法，采用“先学后教”的教学方法，课堂教学中的主体由教师转移到学生，教师利用现代信息技术手段实施辅助教学，帮助学生完善和补充所学知识。

关键词：小学语文;翻转课堂;课前预习;课上讨论;课后总结

小学阶段的语文教学可以说是起着十分重要的作用，可以帮助学生树立正确的学习观和养成良好的学习方法，但是传统的教学方法却很难满足目前阶段的教育要求和学生的发展需要。以信息技术为基础的“翻转课堂”可以让课堂中的主导权从教师转移到学生身上，学生不再是学习的参与者而是主导者，在翻转课堂教学过程中可以让学生养成良好的学习习惯，提升小学语文课堂教学的效率。

一、课前预习，提高学生自学能力

在正式开始进入语文课堂的学习之前，语文教师给学生观看提前录制好的微课视频，学生自主观看并学习，教师可以在微课视频中留下思考题来引导学生完成学习，这就是翻转课堂的课前预习。学生从以往只是课堂学习参与者的身份转变为课堂中的主导者，教师也走下讲台融入到学生中间去，针对学生自学时出现的问题及时予以正确的指导。利用课前预习，无论是对学生的综合素质还是课堂教学的效率都有着很大的提升作用。

例如，在学习《彩虹》时，就可以让学生在课前预习。这部分内容是用第一人称的口吻写“我”看到彩虹时产生的三个美好愿望，表达了对家人浓浓的爱。我在课堂正式开始之前给学生播放了微课视频，帮助学生预习教材中的内容，同时简单分析教材内容，引导学生代入情感体会教材中的思想感情。在微课视频播放完以后我走到学生中间听他们对教材内容的理解，一个学生说：“彩虹很漂亮，但是小女孩却没有称赞它的美，而是考虑到了家人，说明小女孩很爱家人也很善良。”其他学生也发表了不同的看法，课堂氛围变得积极活跃，激发学生对学习语文的主动性，语文翻转课堂的教学效率得到显著提升。

二、课上讨论，培养学生探究能力

将课堂的主导权交给学生，最大化发挥学生自主学习的优势是当前教育界的是教学趋向，也是小学语文翻转课堂能起到的积极作用。但是，实际教学中存在的问题是，遇到一些比较有难度的问题学生难以独立解决，如果是个别问题教师还能予以指导，遇到基础比较差的学生会有比较多的问题。在翻转课堂教学中可以开展合作学习的方式，让不同学生的思维产生碰撞来激发学生的灵感，能有效提升翻转课堂的教学效率。

例如，在学习《咕咚》时，就可以组织小学合作学习，让学生在课上讨论。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们要学习的是一篇的有趣的寓言故事，大家看完要找出两个问题的答案，一个是咕咚到底是什么？另一个是动物们为什么都跟这兔子跑？大家在阅读完课文以后在小组中交流自己的看法并找出答案吧。”听我讲完以后学生开始自主阅读教材内容，并将在阅读过程中得到的信息分享给小组的其他成员，小组成员对所有成员的信息进行归纳总结然后开始探讨，经过小组成员的共同协作找出了问题的答案：“咕咚是木瓜掉到湖里发出声音，动物们都跟着兔子跑是因为它们听到兔子说时盲目的跟着兔子跑，没有去实地查看。”这样，通过组织学生讨论，学生先自主探索有了自己的想法，接着又转到小组讨论归纳总结所有观点，最终找出答案，经过这个过程可以提升学生的自主探索能力和团队协作意识。

三、课后总结，形成良好学习习惯

在翻转课堂教学中虽然充分发挥了学生的主观能动性，但是受到学生年龄较小和知识阅历不丰富的影响，学生在自主学习过程中难免会误入歧途，没有学习到正确的认识，却树立的错误的认知，这对于学生的长远发展是很不利的。教师引导学生在学习结束之后进行归纳总结，在理清知识架构和脉络的时候还能发现到学习中出现的错误并及时更正，形成良好的学习习惯。

例如，在学习《秋天的雨》时，就可以让学生进行课后总结。在授课完成以后我让学生再阅读一遍教材内容，学生在学习完后回头阅读教材会有不一样的收获，等学生阅读完后我对学生说：“同学们，我们通过学习《秋天的雨》领略到了秋天的美，那么请大家以小组的形式对这部分内容学习到的知识进行归纳总结，总结文章的中心思想。”讲完以后，小组学生共同协作归纳总结，完成了课后总结的学习任务。这样，通过引导学生进行课后总结，在总结过程中学生对所学知识有了新的发现，补充了知识的完整性，还有部分学生还在总结过程中发现了对知识错误的理解并及时改正，保证所学知识的正确性，在实际学习过程中学生养成了课后总结的良好习惯。

总之，小学语文教学中应用翻转课堂可以提升学生的自主探索能力，并且还能发散学生的思维提升学生的创新能力，在小组合作讨论中还能提高学生的团队写作能力，培养学生养成良好的学习习惯，能有效促进学生的全面成长。

参考文献：

[1]王丽红.小学语文翻转课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2019，5（15）：163+165.

[2]韩换换.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（12）：119-121.