多媒体在小学数学教学中的运用

胡浩明

摘要：随着信息技术的不断发展，信息化已经融入到人们生活中的各个方面，并逐渐走入校园之中，被广泛地运用到数学教学活动之中。而多媒体现代化信息技术设备，凭借着自身的图、文、声、像并茂等优势，在小学教学中有着至关重要的积极作用。基于此，本文将从“创设合理情境”“优化教学过程”“突破教学重难点”三个角度进行分析，谈一谈多媒体在小学数学教学中的运用。

关键词：小学数学;多媒体;重难点

多媒体教学作为一种现代化教学模式，它自身的生动性、多样性和形象性等特征，既符合了小学生的心理需求，也与数学知识其本身的抽象性、复杂性等特点巧妙的形成了一种互补关系，并且对培养小学生数学思维和数学学习兴趣也具有一定的积极作用。而就目前现状分析，受传统应试教育模式的影响，在小学数学课堂教学中仍存在诸多问题，比如：“课堂氛围枯燥单调、教学容量日益不足，学习兴趣大幅降低等一系列问题。”严重阻碍了小学生数学综合能力的发展。由此可见，在小学数学教学中，一方面，教师应以多媒体来作为开展教学活动和提高教学效果的重要手段，将数学知识以生动、多彩、直观的形式展现给学生，从而激发学生对数学知识的学习兴趣。另一方面，教师也要不断创新自身的教学理念，从学生的思维特征和认知规律出发，不断探索先进的教学理念和教学方式，从而更加有效地将多媒体运用到小学数学教学设计之中。

一、创设合理情境

对于身心尚未成熟的小学生而言，多媒体凭借自身的直观性、生动性等优势在小学数学教学中充分地引起了小学生的好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要根据小学生的心理特征和认知规律，创设合理的问题情境，并充分利用多媒体等现代化信息技术设备，将数学知识以生动、多彩、形象地形式展现给学生，从而激发学生对数学知识的学习兴趣。

例如：在教学“三角形”这节课时，为了创设合理的问题情境，我会以“PPT教学课件”来展开教学，以此来激发小学生的学习兴趣。首先，我会将直角三角形、锐角三角形、等腰三角形……这些三角形的特点统一整理在PPT课件当中并展示;然后，我会根据PPT课件内容向学生进行提问，比如：“屏幕显示所有三角形种类，同学们知道这个角是什么角吗？”学生们交流讨论说出：“这个角像直角”“这个角又有点向钝角……”接着，我再结合PPT课件相关内容引导学生认识到三角形的共同点是都有两个锐角，有一个角的直角是直角三角形，有一个角是钝角的是钝角三角形等;最后，我会利用多媒体为学生展示一些有关巩固三角形特点知识的练习题让学生们在课堂上进行练习，在练习的过程中我会与学生一块进行练习并加以指导，进而最大限度地提高学生学习效率。

二、优化教学过程

多媒体作为丰富教学形式的一种现代化教学手段，它不仅可以优化教学过程，而且在一定程度上也让数学内容变得更加生动形象。因此，在小学数学教学中，教师要充分利用多媒体等现代化信息技术设备，将其优势与学生心理有机结合，并营造出一种和谐、愉快的课堂学习氛围，从而有效提高数学课堂的教学质量。

例如：在教学“圆柱与圆锥”相关内容时，为了让学生充分认识到圆柱的特征以及圆柱的侧面展开图，我会利用多媒体和教具相结合的方式来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些生活中常见的圆柱形状的物体图片，如：“易拉罐、瓶盖、日光灯灯管”等图片，接着我会让学生们思考并讨论生活在还有哪些类似圆柱形状的物体？学生们纷纷说出：“碳素笔中间那块、柱子、荧光棒”等物体，以此来让学生们认识到圆柱的特征;然后，为了让学生更加深入地认识到圆柱的平面图和侧面展开图，我会将课前做好的一个圆柱模型（可拆装）让学生进行分析并动手操作，如：“让学生以小组为单位分别进行拆卸和组装并仔细观察”在反复观察中，我会引导学生认识到圆柱的展开图有两种形式，分别为长方形和正方形（特殊长方形）。通过这样的方式，让学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中，掌握和学习重点知识。

三、突破教学重难点

数学知识其本身就存在着一定的抽象性和复杂性，而对于小学生而言，在面对难以理解的重点、难点数学知识时，如果不能有效、及时地进行解决，很容易会导致学生产生厌学、退缩的心理现象。因此，在教学中，教师要通过利用多媒体教学设备，将教材中的重难点数学知识，更为直观地向学生进行展示，使学生能够对其有个更加深刻地认识和理解，从而有效地帮助学生突破数学重点难知识。

例如：在教学“图形的运动”这节课时，在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有思维障碍，若用常规的教學手段教学，不易向学生表达清楚，使学生很难突破重难点知识。因此，在教学中我充分利用多媒体的图文并茂、化静为动、化难为易，化具体为抽象等优势来展开教学。比如：在学习画轴对称图形时，我会利用信息技术将课前制作的轴对称相关教学课件进行动态展示，揭示其中的内在规律，使学生更加清晰认识到图形成轴对称的过程和特征。通过这样的方式，不仅加深了学生对轴对称图形的特征的认识，还有效地帮助学生突出了抽象性难点知识。

综上所述，多媒体作为信息技术的主要表现形式，在小学数学教学中，将多媒体有效引入数学课堂教学之中，不仅可以激发学生对学习数学的学习热情，而且也能够帮助学生将抽象性数学问题变得更为具象化，进而有效帮助学生突破数学重难点知识，为学生今后的数学学习发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]师小红.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（13）：147.

[2]曹正嵘.多媒体在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：166+179.