论班主任加强初中生心理健康教育工作的策略

唐其学

少年强则中国强。我认为青少年要做国家的栋梁之才除了要有高深的知识，强健的体魄，崇高的品德外，还必须有健康的心理。拥有健康心理的人，珍惜和热爱生活、思想活跃、善于独立思考、参与意识强、有蓬勃高昂的精神气质。

处在生理和心理急剧变化关键时期的初中生，健康的心理对于初中生的健康成长更是具有着极其重大的意义。心理健康可以促进初中生全面发展，健康的心理品质是初中生全面发展的基本要求，

我认为所有的班主任都意识到加强学生心理健康教育的重要性，对此项工作的开展也不缺乏应该有的理论知识，但在实际的工作中一些班主任、特别是刚入行不久的年轻老师对于此项工作的开展却缺乏行之有效的手段和策略。没有实际、有效的手段和策略做为支撑，加强学生心理健康只能是纸上谈兵。下面我仅就自身经历的案例展开探讨初中班主任应该采取什么样的策略加强初中生心理健康教育工作。

一、班主任要建立表揚学生的支撑点。

班干部的值日登记簿只登记好人好事，特别是对于从不把垃圾扔到垃圾筐外、课桌收拾整齐干净、认真完成值日任务、上课积极回答问题、热心帮助同学解决困难等点滴小事都要记入登记簿，总之我要把之前的登记簿由缺点登记变成优点登记。师生关系以及学生之间的关系从此变得和谐融洽、教室窗明几净、自习课上再无嘈杂之声，学生的各科成绩也得到了大幅度的提高。

学生们为什么会有这种让人惊喜的变化呢？因为学生们在展示优点的过程中，享受到了被老师、家长、同学认同和重视的快乐，而这种快乐是学生在成长过程最迫切需要，但也却是最容易缺失的东西！而现在他们通过展现自己的优点获得了这种快乐，他们成功了！苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”要给学生巨大的成功和欢乐，最好的方法就是表扬。然而不切实际的表扬却是一种忽悠。

就如阿基米德说的“给我一个支点，我能把地球翘起来。”如果去掉前半句，就是浮夸。如果我能找到学生的支点来表扬他，那么，这种表扬就是有实际意义的，否则就是对学生和家长的忽悠。在我的班级里，这个表扬学生的支点就是专门记录学生优点的班干登记簿。我将优点登记达到一定次数的同学向其家长和全班同学进行通报表扬，另外我还和家长沟通将学生在家长的良好表现记入到班干登记簿里。班干登记簿是学生展现优点和班主任加强学生心理健康教育工作的支点，班主任将通过这个支点培养学生自信、自尊、热情开朗等良好的心理素质。

二、班主任要构筑与学生平等交流的平台。

开通专门和学生交流的微博和QQ，我和学生约定只要不是进行人格侮辱和做其他违背法律和道德的事情，学生可就任何人和任何事向我进行倾述和发泄，而且我还要坚决保密，绝不泄露和当事人的任何谈话内容。微博和QQ开通以来，每天的留言不下30条，我也一一做了回复和解答。在微博和QQ里，我的学生知无不言，言无不尽，精神压力得到了极大的释放。

班主任在这个平台里可以有很多的交流手段，但这个平台应该包括两个基本要求，一是班主任对待学生要宽容和忍耐，二是班主任要营造亲切、平等、和谐、轻松的沟通环境。学生深刻感受到班主任对他们意志和人格的尊重，从而愿意向老师敞开心扉，无所不谈。班主任只有用心构筑与学生平等交流的平台，走进学生心理，才能切实掌握学生的思想动态，从而有针对性开展各种心理辅导，及时纠正学生各种不良倾向，培养学生的健康心理，使学生身心健康得到保障。

三、积极开展各种课外活动，在活动中培养学生的健康心理，促进学生身心和谐发展。

我班的女生黄丽丽、刘秀安和男生蓝文雷这3个学生整体的表现就是自卑和自闭，学习成绩也是班里最差的。每次集体活动发现这三个孩子默默无闻的呆在角落，我就感到心痛不已。

做为班主任我该怎么办？我多次找他们沟通，但都以失败告终。我从学生那里了解到，黄丽丽和刘秀安的父母虽然很爱孩子但教育的方式过于粗暴，经常打击孩子，对孩子缺乏足够的鼓励，长期如此就造成了孩子自卑和自闭的性格，而蓝文雷情况稍微简单些，这孩子虽然长得很结实，但却是班里个字最矮的男生，初一入学时竞选班里的篮球队员落选后，就从此一蹶不振了。我该从何着手开展对这几个孩子的心理健康教育呢？

首先是组织全班板鞋比赛，板鞋比赛三人一组，三人必须齐心协力、步调一致方可获胜，每个队员的表现都是至关重要的。我把这三个孩子分到了全班最厉害的三个组中，并事先做好另外两个组员的工作，无论胜败与否都不能责备黄丽丽、刘秀安、蓝文雷。但是出乎我意料的是，这三个班里最差的同学所分到的小组竟然是整个比赛的前三名。那次比赛是初一入学以来我第一次看到黄丽丽、刘秀安、蓝文雷三个孩子灿烂、自信的笑容。经过这次比赛，这三个孩子成了班里的“抢手货”，其他同学都争着和他们组队。在本文中，我曾经说过要给学生巨大的成功和欢乐，最好的方法就是表扬，但是这种表扬是外在的、被动的，我认为真正的成功和快乐是来自于学生内心的那份自信，以及在表现自我存在价值的过程中获得他人的认同。

尽管，自信对于成功有决定意义，但是因为其它原因的限制而不善于表现自己的学生，往往看不到自己的潜能，因而常常表现为缺乏自信。但是自信心不是凭空产生的，必须以实力做为基础。

给每个孩子表现自我，获得自尊、建立自信的途径有很多，但是有不少家长和老师却把这种途径看成是一次次的考试，我认为这是相当片面和狭隘的，我认为最客观、公正的途径是班主任要积极组织各种各样的课外活动，通过各种形式的课外活动挖掘学生潜能，让学生有机会在其他人面前显示自己超人的本领，在这个过程中学生的自信心必定大增，在被人刮目相看的体验中，学生的自尊心也将得到极大的提升和保护。丰富多彩的课外活动不仅使学生可以找到表现自己、取得成功的机会，而且可以促进学生的人际交往，学生在课外活动中建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，并从中体验生活在集体中的乐趣，从而促进学生的身心和谐发展。

做为一个教育工作者必须密切关注学生的新思想、新动向，及时转变工作思路、革新工作模式，采取合理、合法，切合学生实际的手段和措施开展工作，这才是班主任做好学生心理健康教育的关键所在。