浅析小学高段学生体育运动技能的培养

南明星

摘要：现阶段人们的生活水平提高、交通出行变得十分便利，运动的热情便随之降低。生命在于运动，运动有益健康。对处于身体成长阶段的小学生来说更是如此。迫于学习的压力，小学高段学生将大部分时间都用在了文化知识上;部分体育老师在课程安排上也不够严谨，将体育课变为“游戏时间”，对于学生的健康意识培养和运动习惯养成皆存在不利影响。在小学阶段利用体育课教授正确的体育运动技能、培养体育精神两方面，对于体育老师的教学来说至关重要。

关键词：小学高段学生;体育运动;技能培养

目前，不仅是高段学生，整个小学阶段的体育教育水平都相对较低。首先是孩子们在家庭中受到的运动教育不足，导致没有形成运动的习惯，身体素质较差。同时也为体育教育从业者敲响警钟，在体育教学上不够严谨，存在严重的问题。体育课程的教学，不仅是带学生们锻炼身体，更重要的还在于传授正确的体育运动方法，避免在锻炼时受到伤害;培养学习体育精神，坚持正确的运动观念。因此在教学过程中，教师的引导作用显得尤为重要。

一、创新教学内容，提高学生兴趣

兴趣建立在了解的基础上，只有亲自体验，才能达到了解进而产生兴趣。就像是体育课程，如果是在教室里，拿着体育教材和器材對学生们讲解，很难提起大家的兴趣;体育课的趣味性，就体现在对于各项运动的尝试。但也不能就此否认讲解的作用，在体育技能教授的同时，言语提醒动作要领和注意事项也是十分必要的。对于高段的小学生来说，他们的好奇心重，想要尝试各种运动项目。教师正好可以利用这一心理特点，在教学器材条件允许的情况下多开展不同种类的体育运动教学。教师在体育课上不是教练，要将学生的某项体育水平提高到何种程度，而是作为一个引导者，教授不同类型的体育运动有怎样的运动技巧，引起学生继续练习的兴趣。

一般的体育老师传授知识停留在运动技巧层面，如果想吸引小学生的注意力不妨添加一些有趣的内容。比如在学习乒乓球的时候，可以向同学们讲述乒乓球的历史发展、国内国际赛事及比赛规则，以及在我国有着怎样的地位;也可以在技巧学习结束之后申请一节室内课，带领孩子们一起欣赏运动选手的比赛;当乒乓球的练习到了一定的水平之后在班级内组织乒乓球比赛，都可以调动学生们参与运动的积极性，培养竞技体育的精神。学生们了解到某一个运动的背景知识，就会产生好奇，对于即将学习的新的体育项目也会保持好奇。

在课程形式上也需要进行创新。比如学习足球时，讲到足球的发展历史，我国古代的蹴鞠也是现在足球的原型之一，老师可以制作道具，还原蹴鞠的样子，对蹴鞠的相关规则也做延伸。体育老师授课的目的就是帮助孩子们走近体育，热爱运动，了解到运动世界的丰富多彩。

二、加强技能的讲解，引导归纳总结

高段小学生的理解能力已经有了提高，为个人的发展考虑，体育不能只停留在某项运动的学习上，这个时候可以加强系统教育，按体育的不同种类讲解通用知识。对于运动技巧的教学一方面是为了让学生们更加理解这项运动，另一方面是防止在运动中受伤。比如在讲解立定跳远的时候，先讲解基本动作，讲解动作时要求学生保护好自己，并且能够关注身体的协调掌握要领，选取学生做示范，指出动作的易错点，再进行集体训练。知识的扩充上可以加上三级跳的技巧和规则，引导学生对同类型运动进行对比总结相同的技巧。

运动技能不止包括运动本身，还要加上知识和安全两方面技能。小学高段学生的教学一定要重视学生群体的思维特点和心理特点，以教育的基本规律为主线，根据学生们的具体情况制定相应的教学内容。因为高端学生已经具备了归纳总结的能力，教师应加以引导他们掌握基本的运动理论和技能。

三、树立体育精神，培养运动习惯

现阶段不仅是小学生，整个社会对于体育运动的观念都不强烈。毛主席提出的“发展体育运动，增强人民体质”早已不为人知，这对国民身体素质百害而无一利。小学正是习惯养成阶段，如果正确引导也许会形成新的运动风气。在应试教育体制下，学生和家长普遍认为只要与学习无关的活动都可以不参与。很多教师也是如此，所以小学高段的体育课上课率极低，基本上主科老师会占课加课。实际上这对小学生的身体发展是有害的，体育锻炼不仅可以放松身心，对于身高、身体素质的发展都有益处。再者，当今社会需要的是全面发展的人才，要求文化知识过硬，再更要求体育、道德方面过硬。

除此之外，体育教师们可以在学校的支持下举办运动会或者趣味运动会，制定奖励措施并呼吁学生参与。既培养个人的竞技体育精神，又可以营造团结协作的校园氛围。让学生们在竞技中收获荣誉，享受体育运动的快乐，增强对运动的兴趣。

小结：

当前的小学高段体育教学存在着许多问题，作为体育教师从教学内容、技能培养、精神锻炼三个角度出发，改变当前体教学效果不佳的问题，从长远考虑，为学生今后的发展奠定基础。与学校和其他任课老师沟通协调，保证体育课的正常上课。在学校学习体育，就是学习运动的技巧，引导学生在业余时间多参加体育活动，增强体魄;同时培养一种良好的习惯，树立运动精神，“永不言败，永不放弃”。学校不应将学生的体育能力局限在达标测评，而是给予学生健康成长的天地。

参考文献：

[1]董婷婷. 5-6年级小学生体育学业成就影响因素的相关性研究[D].聊城大学，2018.