浅谈素质教育下的高中数学教学

郝丽丽

摘要：高中阶段是人生学习的重要阶段，直接决定学生毕业后的走向。数学是高中时期最为重要的学科之一，是很重要的基础学科，对于很多学科的学习具有重要的指导作用。如高校当中的数据结构、系统编程、核能应用，聚变反应堆，生物工程等，都离不开数学，小到人们吃穿住用行的结算问题，大到科学技术应用研究、人工智能、航空航天工程的构建，都离不开数学的应用。通过浅谈素质教育下的高中数学教学分析，了解当前素质教育下高中数学教学中的不足之处，并加以针对性地解决，使高中数学教学工作开展得更为顺利。

关键词：素质教育;高中数学;创新策略;分析;不足

引言：

高考是人生中重要的抉择时刻，无论是学校或者家长，对于高考的重视都是不言而喻的，高中数学每年都是考生重要的拿分项目，高中数学的学习直接影响学生毕业的去向。当前我国提倡以素质教育为高中数学教育的根本，应用恰当的学习方法，使高中数学的教学品质有一个根本性的转变，使学生自主學习能力得到更好的提升，为未来的大学生活或者走向社会打下坚实的基础。

一、素质教育下的高中数学教学的不足之处

（一）教材改动存在不合理之处

伴随我国教育改革的快速推进，以素质教育为教学主旨的高中教材进行了大范围的改革，高中数学教材存在着与实际教学目标相冲突的情况，使得教学的品质有所下降。再者，传统的高中数学很多知识进行了更换，加强了当代数学知识与试验性教学的一些内容。另外，由于高中数学教材的变化，与之相关联的学科在融合的期间，发生了一些整体协作不和谐的情况，使学生的主观学习能力不能得到更好的展示，独立学习创新能力受到限制，不能更好地发挥主导作用，教学未能达到理想的预期效果。

（二）教学的方式方法有待改善

在素质教育为主要教学目标的前提下，教学方式陈旧，依然采用过去传统的教学方法对高中数学进行施教。在高中数学教学的过程中，学生的地位没有发生改变，教师怎么讲，学生怎么学。在展开教学的期间，教师为了能使教学的进度变得更快，加快讲课的进程，不顾及学生的主观感受，对于学生不会的问题不能针对性地进行解答。长此以往，学生数学知识有一章课程跟不上教师的步伐，就会越差越多，与高中数学渐行渐远，使高中数学的学习更加被动，学生对高中数学的学习产生逆反的心理。运用题海战略对学生展开习题练习，使得学生的思考能力和自学能力受到很大的阻力。

（三）学生在高中数学学习中创新能力未得到合理的展现在高中数学教学的过程中，教师在思想上对于学生创新能力培育没有足够的重视，教师在例题进行开讲时，直接将题目的答案附上，对于数学的原理。具体的应用公式、解题的思路，没有认真进行讲解，学生的创新能力及思想能力不能得到更好的展示。在教学方法的应用上，对学生进行互动学习的过程中，未能根据课堂的教学内容进行相应的课程设计，使得课堂气氛死气沉沉，教学的内容与教学的目标未能起到应有的效果。

二、素质教育下的高中数学教学相关策略

（一）改变传统的教学观念：

传统的高中数学教学方式使学生在教学的过程中，始终处于被动的地位。学生的主观能动作用不能得到更好的展现。在高中数学教学期间，要加强学生的素质教育，使学生的主动性得到更好展现，通过合理的引导，使学生对于高中数学产生深厚的学习兴趣，增强学生的独立思考能力及自主学习能力。根据学生的学习能力制定相对应的学习计划，制定一定的学习周期，使学生的能力与成绩得到稳定的提升。

（二）充分利用信息技术，对学生开展高品质教学

素质教育的核心是利用学生的主观能力，将复杂的问题变得简单化，将高中数学的知识与社会实践相结合，利用生活中的场景对高中数学的教学进行情境教学。通过科学的指引，使学生的思考能力得到更好的展现，学生的热情更加浓厚。学生较难理解的逻辑推理性的数学难题，运用“微课"或者视频课件的形式，对学生进行展示。也可以提前进行课程设计，将与本课教学内容相关的图片进行剪辑，合理地插入视频中播放，使学生对于抽象或者推理性难题有一个直观形象的认知。

例如：立体几何图形的运动轨迹和规律，用文字或者语言的形式表达，估计学生会越听越糊涂，如果利用FLASH动画的形式表面出来，会使教学非常的生动。通过动画步骤的演示，学生对于立体几何图形的运行轨迹，有更加具体的认识，用分层次思维进行思考。利用这种步骤画图的动画展示，还可以使空间构建图形更加直观，更加立体。

（三）加强教师队伍的素质建设

在素质教育下的高中数学教学的期间，加强教师队伍的素质建设，是整个高中数学高效学习的关键。当前的素质教育提倡学生的主导地位，但是这一切的发起人是高中教师，通过教师合理的引导，学生才能进行一系列的系统学习。如果失去教师的指导，就如同一艘巨轮失去了雷达，找不到方向。所以，在教学的过程中，教师要加强自身的素质建设。学生运用专业的职业技能，学习先进的信息技术，制定长远的职业规划，并为了实现目标付诸具体的实际行动。与学生进行有效的交流，认识到教学中的不足，及时进行更正。学.校定期开展数学知识竞赛，使教师产生相应的荣誉感，促使教学品质得到更好的改善。

三、展望

通过对高中数学教学及教材进行深人分析，使学生的整体素质得到改善，并不是一朝一夕能够解决的，必须在教学中不断地积累经验，优化教学的方案。在教学的过程中，通过运用恰当的教学方法，将学生作为课堂教学的主导，及时发现教学中存在的问题，找到解决问题的合理途径，更好地把教育体制改革与教学更好的进行融合，为下一步高校的学习铺平道路。

结束语：

综上所述，通过浅谈素质教育下的高中数学教学，素质教育下的高中数学教学的不足之处：教材改动存在不合理之处，教学的方式方法有待改善，学生在高中数学学习中创新能力未得到合理的展现。素质教育下的高中数学教学相关策略：改变传统的教学观念，充分利用信息技术，对学生开展高品质教学，加强教师队伍的素质建设。相信素质教育下高中数学教学，能够更好地服务于我国的教育事业，为高校与社会输送更多的数学人才。

参考文献：

【1】陈桂芬.高中数学教学中的推理猜想引导——评《数学与猜想（第二卷）：合情推理模式》【J】.中国教育学刊，2019（08）：124.

【2】张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究【J】.数学学习与研究，2018（15）：96+98.