生活因数学而精彩，数学为生活而升华

张立华

摘 要：小学阶段的数学教学是学生迈入数学殿堂的第一步。因此，在小学数学当中激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学之魅力，并且爱上数学，是教师在教学当中需要侧重的教学方向。数学是一门起源于生活，又应用于生活的学科，大部分的知识都可以在生活中找到实际的应用，教师应该掌控好这一教学优势，将数学教学生活化，从而引起学生的学习兴趣，拉近知识与生活的距离，让学生知识内化和外部拓展的过程变得更为高效。本文将浅谈小学数学生活化的教学策略。

关键词：小学数学;生活化教学;策略分析

生活化教学需要教师对教材内容进行剖析，联合生活中知识应用的例子，综合化的去拆解知识，让学生在学习当中能够更为直观的看到知识的方方面面，并且能够对知识应用的场景及方法了然于心。这样的教学，能够提升教师的课堂教学效果，强化学生对于知识的理解及应用能力。并且在兴趣激发方面，有着良好的效果，是提升小学数学课堂教学有效性的重要手段。

一、小学数学现阶段存在的问题

（一）教师主导地位明显，学生课堂体验感差

现阶段小学数学教学当中，大多数教师习惯以自身教学计划为教学参考，忽略了教学过程当中学生在教学中的感受，不重视学生的主体地位，导致学生在课堂上长期处于被动认知状态。多数时候，学生对于知识的学习可能还没有完全掌握，教师已经开始下一阶段的学习，学生在学习中不能对知识进行完全的吸收，知识应用的效果不佳，教师的教学节奏脱离了学生的掌握速度，导致学生知识学习的过程过于紧张，课堂体验感差。

（二）数学教学脱离实际，学生理解不够透彻

数学知识源于生活，但是数学知识本身是抽象且枯燥的。现阶段教学当中，多数教师对于数学知识的教学比较空洞，课堂当中习惯“照本宣科”，缺乏对知识应用的讲解，大多停留在知识的概念的讲授上，导致学生的学习过程没有具体的参照，学生对于知识的理解不够透彻，对于知识的应用也是生搬硬套，不利于学生能力的提升和发展。

二、小学数学生活化教学策略分析

（一）生活化课堂引导，激发学生学习兴趣

数学这门学科当中，抽象的概念和逻辑思维是其灵魂。所以，在学习和理解的过程当中，给学生造成了一定的困难，让学生对数学产生了一定的畏惧。所以，教师在教学当中，应当改变学生的这种观念，激发学生的学习兴趣，让学生明白数学并没有想象的那么难以理解，要在教学当中利用多元化的教学手段联系教材，多角度的去拆解教材，帮助学生爱上数学学习，在数学学习当中保持高涨的学习热情，从而提升课堂教学效果。

例如在学习《比和比例》这一堂课当中，教师就可以利用“黄金比例”这一概念来引发学生的学习兴趣。具体过程如下，教师可以提问学生“同学们知道模特的身材十分优美，看起来赏心悦目。其实在模特身材优美的背后，也蕴含着数学知识。”，教师的话一定会引发起学生的兴趣，学生会好奇，背后的数学理论到底是什么，这个时候教师就可以提出“黄金比例”的概念，然后再将生活中“黄金比例”的例子列举出来，比如人的长相，还有“断臂维纳斯雕塑”，这些学生们熟悉的事物一一引入，进而引出《比和比例》的教学主题，可以大大提升课堂教学效果。

（二）利用数学实用性，激发学生学习动力

数学这门学科起源于生活，又应用于生活，数学知识能够解决很多生活中的实际问题。教师可以在课堂教学当中，利用数学的实用性，让学生了解数学给生活带来的便捷，让学生体会到数学知识的魅力，激发学生的学习动力。

例如在学习《圆的面积》这一堂课当中，教师就可以把圆形面积公式在生活中的运用作为教学案例，来让学生明白数学在生活中给人们带来的便捷。教师可以提出问题，“学校为了美观，要建造一个圆形花坛，占地面积约在100平方米，该如何规划？”圆的面积由圆的半径决定，教师可以借由这个问题帮助学生理解圆形面积公式中一些列要素，然后让学生亲自去解决问题，体会到数学知识在生活中的实用性，从而激发学生的学习动力。

（三）创设生活化情境，让抽象概念直观化

数学知识大多具有抽象的特点，利用传统的教学模式去教学，学生对于知识的理解往往不够透彻和明晰。教师可以结合生活中知識的具体应用来为学生举例，让学生在实例当中体会到知识的应用，让知识变得更为直观，利用生活事例来提升学生对于知识的理解度，让抽象概念具体化、直观化。

教师在教学《利润与折扣问题》当中，可以利用生活中具体的问题来强化学生对于知识的理解。例如对于利润率公式“利润率=利润÷成本×100%=（售出价÷成本-1）×100%”，教师可以把利润率公式的应用带入生活，让学生利用利润率公式去解决生活中的实际问题，从而让抽象知识变得具体化，让学生更加明晰公式的应用方法。

结束语

综上所述，小学数学生活化教学能够帮助学生更为明晰知识的应用，让学生在教师的引导下，体会到数学的魅力。教师要不断探索教材内容与生活的联系，让学生明白生活中处处有数学，生活质量的提高离不开数学知识的支持，从而让学生爱上数学，时刻保持学习的热情。

参考文献：

[1]常正强.论如何实现小学数学教学的生活化[J].新课程·上旬，2019，（7）：69.

[2]于新国.论生活化教学在小学数学课堂中的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：229.