旅游资源与小学自然学科对接的探索与实践

刘依婷

旅游资源中蕴含有大量自然学科可用的课程资源，教师要在丰富多彩的旅游资源中深度挖掘科学内涵，将旅游资源与小学自然学科对接，引导学生充分领略自然和人文风光，引领学生在真实、复杂的情境中发现问题、分析问题，运用自然科学的认知方法与策略解决实际问题，探求人与自然和谐相处的路径。

在“长江三峡研学活动”中，笔者从研学目标设定、研学内容设计、研学活动实施及研学总结等方面探讨如何将旅游资源与小学自然学科对接。

研学目标设定

研学活动涉及的教学资源比课堂复杂，在研学活动开始前，教师要对研学地的教学资源开展评估与梳理，对可用于研学活动的场景、资源、条件等进行广泛考察。

湖北省宜昌市有世界上規模最大和功能最多的水利水电工程——三峡工程，三峡工程中的水电站、升船机、双线五级船闸等工程项目以及三峡库区珍稀动植物的保护等资源，都非常值得开发和利用。笔者依据《上海市小学自然学科教学基本要求》（下文简称《基本要求》），重点考察这些资源的实用性、可行性，及其是否有利于自然教学，进而结合可用资源设定与之匹配的活动目标。

“长江三峡研学活动”研学目标如下：

参观三峡水力发电厂、制作三峡水利工程模型和水力发电模型，说出在水力发电过程中能量转化的情况，知道不同形式的能量可以相互转化，体会科学技术与生产、生活密切相关。

参观三峡工程博物馆，制作简易升船机模型，尝试使用简单机械，提高动手操作能力，提升探究三峡航运的兴趣，了解相关科技成就。

乘船游览三峡风光并通过葛洲坝船闸，制作简易的五级船闸模拟器，领略三峡地貌风光，知道轮船依靠连通器原理“爬楼梯”，增强热爱大自然的情感，了解相关科技成就。

参观库区珍稀植物园、中华鲟研究所，制作滴胶植物标本，了解三峡大坝工程对周边环境的保护作用，提高动手能力，懂得尊重自然、顺应自然、保护自然是每个公民的责任，逐步形成人与自然和谐相处的意识。

研学内容设计

根据研学目标及实际情况，笔者将研学活动的时间定在暑期，以小组合作学习的方式开展，兼顾参观活动与学习实践活动的统一（见表1）。

研学活动实施

学生按照兴趣分组开展每日的研学活动，在保证安全和有序的前提下，分工协作，互帮互助。由于每天学习的内容都有所不同，每组学生的研究进展也各有差异。

每天晚饭结束后，学生都会集中在一起汇报与交流。除了简要总结当日的研学进展，交流各自的收获与困惑外，教师还会对第二天的研学计划进行说明。随队的教师也会针对每组的研学情况进行简要的反馈和督促。这一过程必不可少，是对考察活动进行总结与提升，也是相互启发与激励。

研学活动1：参观三峡水力发电厂

三峡水电站是世界上规模最大的水电站，也是我国有史以来建设的最大型的工程项目之一。三峡水电站的功能多，包括防洪、航运、发电、旅游等。

研学任务：小组合作，参观三峡水电站;访谈工作人员及导游，查阅资料，了解三峡水电站的建造历史以及工程的规模，做好记录;制作三峡水利工程模型，了解三峡大坝的结构;制作水力发电模型（如图1），知道水能可以转变为电能。

研学活动2：参观三峡工程博物馆

三峡工程博物馆位于三峡坝区，是系统展示三峡工程的专题博物馆，是三峡坝区重要的文化基础设施，是开展爱国主义教育和水电科普教育的重要阵地。

研学任务：在教师和导游的带领下，参观三峡工程博物馆;倾听博物馆工作人员的介绍，在研学手册上做好记录，为研学总结报告的撰写积累资料;观察博物馆内升船机模型，观看相关录像，了解升船机的工作原理;制作简易升船机模型（如图2），了解三峡大坝的航运功能。

研学活动3：参观三峡景区

长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是我国十大风景名胜之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

研学任务：坐船游览长江三峡，领略三峡两岸的美丽风光;查阅资料，结合实地观察分析五级船闸的作用和原理;乘船通过葛洲坝，体验船只如何利用船闸通过大坝;查找资料了解连通器原理;制作简易五级船闸模拟器（如图3），通过动手操作，直观感受五级船闸的工作流程。

研学活动4：参观库区珍稀植物园、中华鲟研究所

库区珍稀植物园，原为长江珍稀植物研究所的苗圃基地，园区内培育着大量珍稀植物，俨然是一个大型的珍稀植物“博物馆”。中华鲟研究所给予中国长江三峡集团鱼类物种保护的技术支撑，是生态环保的创新平台、展示环保形象的科普窗口。

研学任务：参观库区珍稀植物园，了解部分珍稀植物;采集植物标本，制作滴胶植物标本（如图4）;参观中华鲟研究所，观察中华鲟不同时期的各种形态，了解人类保护中华鲟的方法;小组合作，借助网络搜集资料，了解环境改变对中华鲟洄游路线的影响。

研学总结

在研学活动的最后一天，教师可以对活动做一些后续总结和评价，让学生的学习进一步延续。例如，小组成员相互合作，完成研学总结小报;收集研学活动中的图片资料、视频资料，并分类整理;表彰研学活动中的优秀学员，调动学生研学积极性;进行问卷调查，调研本次活动的成功与待改进之处;安排学生撰写研学活动感悟，以“长江三峡科考营科学秀”形式向全校师生分享研学收获。

研学反思

本次研学活动中，笔者明显感受到学生的兴奋和主动，以及他们对未来开展研学活动的期待，也感受到研学活动对学生的学习方式产生了很大的改变。研学活动让学生走出学校、走出课堂，在旅行的路上开展科学学习，有利于促进学生形成和践行社会主义核心价值观，有利于推动素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。

旅游资源与小学自然学科对接的探索与实践，将学生的视线从书本转移到真实世界中，从课堂转移到现实生活中，学生参观走访、主动调查、收集材料、动手制作、总结归纳，开展丰富多彩的科学实践活动，有助于他们从真实世界中发现科学、学习科学，并将所学的知识灵活地反馈到大自然和生活中去。

教师要充分认识和挖掘旅游资源，将其中可利用的资源充实到自然学科教学中，为学生提供生动、活泼、鲜活的课程资源，在研学过程中逐步引导学生观察世界、主动发现和研究自然科学问题，让他们在真实的世界多体验、多感悟。

上海市闵行区七宝镇明强小学（310112）