小学数学教学中如何培养学生的创新意识

顾红军

随着科技的日益发展和进步，社会对人才的要求越来越高，特别是个人的创新能力更受关注。人的创造能力的培养基础在小学阶段，那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长呢？我觉得要做到以下几点：

小学数学 培养 学生 创新意识现在学生多数是独生子女，各种条件较好，由于受家庭、社会的溺爱感化，儿童的信赖意识比较强，在家靠父母，在校靠老师，再加上传统教育的养成，致使学生一切相信老师，一切以老师说的为标准。这种现象，制约了学生对新知识的探索和创造欲望，使学生缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取心和自信心，彻底消除依赖意识。

首先，在生活中，教师要对学生一视同仁，本身先认识到每个学生都有创新能力，从而发自内心地去热爱和关注每一个学生，不能喜优厌差。教学过程中教师要给予学生同样的权利，让每一种类型的学生有同样学习的机会，没有歧视和差别，这样学生对老师充满亲切感，自己也就没有自卑，从而增强学习的激情。

其次，教师要善于挖掘学生的闪光点，对学生要以表扬为主，鼓励学生大胆发表自己的见解，无论学生的意见对与否，只要他们能发表见解，都要加以鼓励和表扬，及时表扬有独到见解的学生，引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见，从而树立学生的自信心。另外，在评价学生答问时，教师要用一些简短而有激励性的语言，满腔热情、语言自然，激活学生的认知活动，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造一个平等、民主、愉快的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。每个学生，特别是小学生都有天生的好奇心，爱提问是小学生的天性，也是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如：最大的数字是多少呢？飞机在天上怎么就掉不下来呢？……学生的这种好奇心，实际就是创新意识的萌芽，是创新意识的表现，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。对学生提出的一些比较离弃的问题，老师要耐心解释，不能粗暴等待或置之不理，否则会挫伤学生的自尊心和自信心。因此，要爱护和培养学生的好奇心，让好奇心有存在和发展的空间，从而使小学生逐步养成创新意识。学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。可以从这几个方面去做：（1）注重培养学生的观察能力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能让学生展开想象的翅膀，发展思维创造性。（2）注重培养学生的动手操作能力。手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，要让学生有合作学习的机会，让他们自己在操作、实践中找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使他们的创新思维的得到锻炼和发展，同时让他们看到自己的创造成果，體验创新成功的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识。（3）培养学生多向思维，促进创造能力的形成。教学中常会遇到学生因受定势思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，教师要注意启发诱导，适时地点拨。根据题目有多种解法的情况，可以在新旧知识的连接点上点拨，也可在学习新知识的疑难点上适当提示和引导，启发学生仔细反复思考，适时地培养学生多角度思考问题的能力，这样就能逐步培养学生的创造性，产生对学习的兴趣，培养创新能力。每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。小学生也不例外。教师在教学中，就要注重创设条件，以多种形式激发学生主动参与活动，在学生获得成功的同时，争取他们成功的能力和成功心理得到高层次的发展，逐步产生自我期望、自我鼓励，有助于学生形成“乐学”的心态。这样，他们的创新意识就会得到进一步地提高。

总之，学生创新意识的培养，是一项长期的工作，途径也是多方面的。教师在实际教育教学中要根据实际情况有意识地渗透和培养，在潜移默化中使小学生的创新意识和创新能力得到发展和提高。

[1]季鸫蓉.小学德育管理激励对策创新实践[J].小学教学参考，2019（06）：85-86.

[2]姜艾华. 浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.