试析信息技术专业课堂教学模式的改革

徐明林

摘要：在小学信息技术课程开展之初，教师就需要在课堂教学上有所创新和突破。本文主要对当前小学信息技术课堂教学中需要改革的方面进行分析，并基于这些方面提出改革对策。

关键词：信息技术  课堂教学  教学模式

引言

信息技术课程与其他学科有着很大的区别。相较而言，信息技术的教学更为注重培养学生对于专业知识的实际应用能力。当前的小学信息技术教学中，教师虽然引入了新的方法，采用了新的方式，但偏向理论教学这一点依旧没有改变。长期在这种单一、古板的教学模式下，学生即便学到了信息技术知识，也很难灵活应用。因此，小学信息技术教师应对教学模式有所创新，使小学生能够真正喜欢上信息技术，并能真正地学以致用。

一、当前小学信息技术课堂教学存在的问题

1.教学观念滞后

教学观念滞后是很多小学信息技术教学中较为普遍的一个问题。现阶段，大部分小学的信息技术教学方式虽然在不断转变，但是信息技术教师所秉持的观念却没能跟上教学改革的速度，导致许多创新的教学方式发挥不出应有的作用。在很多小学信息技术教学中，教师仍旧主导着整个信息技术专业课堂教学的节奏和方向，在知识的传授上更倾向于采用“灌输”的方式。而现代化的教学更为注重学生自主能力的培养，让他们在学习过程中进行探索，自己决定学习的方向与节奏。小学信息技术教师若仍偏向于知识的教学，脱离创新意识和能力的培养，无论小学信息技术教师自己，还是学生，都难以真正提升自身的信息技术水平。

2.教學方法单一

当前很多小学信息技术教师，都在积极尝试全新的教学方法。不过这些新教学方法在实际教学中受到各方面因素的影响，导致这些新方法总是在某种限制下被应用，难以发挥真正作用。许多教师认为采用原有的教学方式比较稳妥，于是在教学中还是习惯性地选择传统单一的教学方式。这就使信息技术教学中经常会出现各种“尴尬局面”，明明是在应用新的教学方式，但用的方式却很传统，教师很疲惫，学生也很疲惫。折腾来折腾去，信息技术教学效果不佳，教师和学生也对教学产生了“厌烦”。

3.缺乏趣味性

趣味是小学生对学习保持乐趣的主要原因之一，一堂课若是不能给小学生带来乐趣，小学生的学习意识和积极性必然会降低。当前的小学信息技术教材中，充满趣味性的内容并不少，且计算机对小学生而言是一门很有吸引力的课程，信息技术教师更应该充分利用小学生的兴趣点，以及教学中的有趣内容，为小学生打造一个充满趣味、有吸引力、能满足小学生心理需求的教学课堂。然而当前的小学信息技术课堂不仅趣味性不足，甚至还会让小学生觉得信息技术是一门很无趣的课。小学信息技术教师在教学中若不能做到趣味性和实用性结合，就很难使小学生真正喜欢上信息技术。

二、小学信息技术课堂教学模式的改革

1.在观念上进行改革

第一，小学信息技术教师需要具备动态的教学理念，即能够意识到信息技术的不断变化，进而以发展的理念设计教学模式，去培养学生的学习意识。比如在学习当前新系统的时候，要让学生知道，当前的系统虽然是最新的，但并不表示它永远不会变。而且电脑系统更新的速度很快，一个技术的突破和出现，有时候就能直接让最新的系统变为“废品”。这样小学生就能意识到，信息技术是在不断变化的，而自己也有可能成为突破新技术的人。第二，意识到创新能力和实践能力对学生未来发展的重要性，不直接用考试成绩去评价学生信息技术水平的高低。比如对于word的学习，教师在评价的时候，不应只评价学生记住了哪些知识点、会不会操作教师教的几个工具，还需要评价小学生在应用上的创新。第三，小学信息技术教师需要意识到，教学模式改革并不只是换新的教学模式，还要在此基础上实现教学效果和结果的改变。

2.基于社会需求进行教学模式改革

小学信息技术教师必须从小学开始，就基于社会需求展开信息技术教学，只有这样，小学生才能从小就具备创新的意识。比如在学习软件的安装和使用时，教师就可以将学生分为几个“公司”，将需要学习的内容作为招标内容，每个“公司”要先跟教师学习，之后根据教师的要求进行软件操作和完成作业，最终教师根据每个“公司”的操作结果，决定哪个“公司”中标。

这样的课堂教学模式会让小学生觉得很有趣，认为自己不是在学习，而是步入了自己所幻想的工作阶段——不用再上学做作业了，可以体验一下上班的感觉。同时，他们会在这一过程中发现上班的难处，意识到自己需要学习更多知识才能做好工作，进而在信息技术的学习中更有劲头和目标。

3.基于信息技术的发展培养学生的能力

信息技术是动态的，是随时都有可能突破，且未来一定会产生巨大变化的技术。因此，小学生在小学阶段学到的知识，等他们长大了很有可能就变成了“废品”。这是教师在选择课堂教学模式的时候，必须要考虑的方面。比如在学习编程的时候，教师除了要让学生学会写代码外，还要让学生具备发现问题的意识。要让学生知道信息技术的所有知识和技术都是可以改变和创新的。这样学生在写代码的时候，可能会发现C语言也有待改进的地方。当学生具备这种意识后，很有可能在未来会成为信息技术的创新者，而不是只会运用信息技术。

当前小学生学习编程已经成为一种趋势，一些信息技术教师甚至开始在教学中应用BIM技术。这都意味着小学信息技术教师要将教学的重点放到创新意识和能力的培养上，否则小学生学习的速度很难跟上信息技术发展的速度。

三、结语

信息技术是一个正在快速发展，且不断推陈出新的行业。这就要求信息技术教师在教学的时候，不能只教授现有的信息技术知识和技能，还应该更多地将教学重点放在能力和意识的培养上，使小学生学会用信息技术、创新信息技术，而不是只知道一些已经存在的信息技术知识。同时，信息技术教师改革课堂教学模式要持续进行，以避免问题不断堆积影响新教学模式的应用。