本科毕业论文写作对学生创新思维能力培养探析

梁兰菊 闫昕 韦德泉 张兴坊 吕依颖 王猛

摘  要：基于国家学位条例、北京大学学位细则、教育部加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见等文件精神，以本科毕业论文写作中创新思维能力培养为主线，从研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究内容、研究方案、论文规范写作等方面详细阐述本科生创新思维能力培养存在的问题、可操作的方案，提出的意见和建议对于提高本科生毕业论文质量具有一定的参考价值。

关键词：理工科毕业论文;论文写作;创新思维能力

中图分类号：G645         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）24-0031-03

Abstract： Based on the national degree regulations， Peking University degree rules， and the Ministry of Education's spirit of accelerating the construction of high-level undergraduate education to comprehensively improve the ability of personnel training， the main line of innovation thinking ability in undergraduate thesis writing， from research purposes， research significance， domestic The research status， research content， research plan， and the standard writing of the thesis elaborate on the problems existing in the cultivation of undergraduates' innovative thinking ability and the feasible schemes. The opinions and suggestions put forward have certain reference value for improving the quality of undergraduate graduation thesis.

Keywords： science and engineering major graduation thesis; thesis writing; innovative thinking ability

《中華人民共和国学位条例》规定，高等学校的本科毕业生，学习成绩优良，较好的掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的授予学士学位，学术学位由国务院授权的高等学校授予，学位授予单位，设立学位评定委员会，组织学科学位论文答辩，答辩通过可授予学士学位[1]。

《北京大学学位授予工作细则》规定本科生较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，完成本科教学计划的各项要求，经学校审核准予毕业，可授予学士学位[2]。

《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》教高[2018]2号文件第四条围绕激发学生兴趣和潜能深化教学改革的加强学习过程管理中加强对毕业设计（论文）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量[3]。

从国家层面和以北京大学为代表的高校都将本科毕业论文作为一项人才培养的重要环节，而近些年来，本科生毕业论文出现普遍下滑，表现在各个方面，许多学者从各个方面进行了相关阐述[4-6]。其中，本科生毕业论文写作能力显得尤为突出，让学生通过毕业论文写作提高逻辑思维、论文写作、语言表述等方面能力进而提高学生的创新能力成为大学教育急需解决的问题。

一、写作逻辑创新思维的培养

导师指导学生毕业论文中存在最主要的一个问题就是写作逻辑思维混乱。导师具体指导了，但是学生在毕业论文的写作过程中还是存在普遍的写作逻辑思维混乱问题，如任务书的写作，任务书是给学生下达毕业论文任务的，学生一般先写，由教师指导修改，在任务书的写作过程中普遍存在“已经研究了”“得到了”等等字词，存在了严重的逻辑错误，因为下达任务书的时候，毕业论文并没有开始做，只是通过研究达到一个什么水平，具体要研究什么内容，主要讲述的这些，任务书只是给学生下达了毕业论文的基本任务，而不是已经研究完了。存在这种写作思维混乱的原因就是学生毕业论文的所有材料是一起做的，就是毕业论文都已经做完了，才去补任务书，这样就导致在时间上出现了混乱，这种混乱就表现在写作上面了。上面的普遍问题在开题报告中也是普遍存在的，毕业论文开题的时候研究内容就比较清楚了，开题报告也是说明了我要研究什么？我为什么要研究这个内容？我的研究是否有意义，主要阐述这三个方面的内容，内容并不是已经做完了。

综上所述，这种写作上的逻辑思维混乱问题主要体现在时间上，毕业论文不能像写作文的那样用倒序的方法。出现这个问题的根源是学生完全没有按照毕业论文的时间节点来做，而是零时抱佛脚，导师也存在平时不严格要求学生，不按照毕业论文的时间节点去执行，就是导师和学生都没有重视才出现了上面的错误。要改变上面的问题，就需要做好监督、指导工作，学校层面加强对每一个时间节点的监督检查，完不成或者完成质量不高，那就要重新写直到达到合格要求。通过上述的管理办法，本科生逐渐就会培养出写作逻辑创新思维来。

二、研究目的、研究意义写作对创新思维的培养

在开题报告中，通常要求学生写出本科毕业论文的研究目的和研究意义，经过导师反馈意见和学生开题报告中实际写的内容发现，主要存在的问题就是研究目的和研究意义叙述不清楚，有的还混在一起，把研究意义说成了研究目的，有的把研究目的说成了研究意义。还有的把上面两者说成了研究内容。叙述清楚本科毕业论文的研究目的和研究意义是一个重要的环节，只有把研究目的和研究意义说清楚了，毕业论文的写作才会不乱。具体地说研究目的就是你为什么要研究这个课题？而研究意义是你研究课题的应用和未来的发展。解决了为什么研究这个课题，就定下了研究课题的总纲，为什么要研究这个课题，本科毕业论文中普遍写的比较短，许多是简单叙述，或是直接说出来我为什么要研究这個课题。如一个同学的本科毕业设计是设计一款农田打药机器人，学生在叙述研究目的时直接就说，农田打药机器人能够实现代替人类在农田里面打药，所以要进行研究，这就是研究目的，研究意义呢？学生学术说可以实现机械化作业。从叙述上面看没有什么问题？那有什么问题呢？大学生进行理论课程学习就是为了探索真理，学习的过程中追求真理，并且实际操作中要遵循科学规范，什么是科学规范？那就是要用科学说话，要用有根有据的说话，怎么做？就是要有支撑点，这个支撑点就是在前人的研究基础上进行研究，牛顿曾经说过，我是站在巨人的肩膀上才取得成功的，那就是一定要了解前人的研究成果，这就要求进行大量的文献综述，围绕你研究的课题查阅大量的科研文献，看看在这一领域，科学家们都在做什么，做到什么程度了？是不是我要研究的课题已经有人研究过了，如果研究过了，自己再去研究就没有创新性了，就是重复研究，由前人的文献综述得到自己的研究目的和意义就具有了支撑点，具有了可信之处，不是凭空想象了。即要写清楚研究目的和研究意义就要大量的查阅这一个问题的来龙去脉，刨根问底，只有这样，毕业论文才有底气，在这个过程中才能够培养出学生创新思维模式和方法。

三、国内外研究现状写作对本科生创新思维能力培养

第二点阐述了要查阅大量的参考文献，其实就是要求学生进行一个详细的国内外研究现状分析，在国内外研究现状的基础上提出自己的研究目的和意义，以及确定自己要研究的内容。在本科论文写作过程中，国内外研究现状往往叙述不够全面，或是用个别学者的理论代替了国内外研究现状，国内外研究调研不全面导致的结果就是不能够充分了解你的研究是否还有意义，只有充分调研国内外研究课题尽可能全的资料，这样才能在此基础上提出自己的创新观点，研究才有意义，有些可能国外有人研究，但是国内没有人研究，那这项研究也是有意义的，因为研究成果将填补国内空白，如果国际国内都有人研究，但是还不够全面，那么这个研究也是有价值的，可以继续拓展研究，根据教育部学位管理条例对本科生毕业要求“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”，这个层面上理解，就是要求本科生具备初步创新能力，这个创新就要建立在已有科学的研究基础上面。如何进行国内外研究现状的查询，途径有很多，目前最主要的还是通过学术论文来查阅，查文献的方法需要导师对学生进行指导，有一些本科生毕业论文答辩了还不知道中国知网等文献查阅的主要网站，而仅仅从网页浏览上查阅资料。查阅文献是一项基本技能，对文献的分析也很重要，同一类问题有许多学者的观点，如何提取出毕业论文需要的，这需要认真研读每一篇相关的文献，要说有捷径，那就可以查阅一些博士、硕士论文，里面有详细的综述部分，但是这种方法不能取代查阅文献看文献，应该说只是一个参考。当本科毕业论文笔者看了足够多的参考文献，进行了足够全面的分析，那么研究目的、研究意义就清楚了，同时也会找到研究问题的突破口，查阅文献，分析文献这样一个过程就是学生创新思维培养的一个过程，这一个阶段对本科生的培养尤为重要，是导师应该下力气去做的一件事。

导师怎么做？可以参照研究生培养方法，可以让学生每周进行课题的汇报，让学生来讲，并且多写综述性的总结报告发给指导老师，并且除了每周的主会之外，加强对学生平时的指导，根据学生的综述，分别单独指导，这样就有针对性，对于学生创新思维的培养具有重要的作用。

四、研究内容写作对本科生创新思维的培养

研究目的明确了，研究具有了一定的意义，国内外研究现状调研的比较全面，并提出了自己的研究观点，那么下面就是要解决做什么的问题？在本科生毕业论文指导过程中，研究内容写作存在普遍问题主要体现在就内容研究而写内容，缺乏必要的理论基础和前期铺垫，一个问题的提出总是有理论支撑，在理工科毕业论文中主要体现在基本理论，这就要充分利用所学习的基础理论来为自己的研究内容提供支撑，比如研究天线的辐射功率问题，设计一款天线，这里面就用到本科生学习的《电磁场理论》等课程的学习，新研究的内容具有一定的创新性，这个创新性思维是如何培养起来的？一方面来自平日里课堂基本知识学习过程中对问题的思考，思考问题与实际研究的问题有对有错，这些都是必要的，在本科毕业论文研究内容的写作过程中，怎么利用已有的学习知识延伸到创新的研究内容，这些都是对创新思维培养的一个过程，指导教师需要非常重视这个环节，要更加有耐心，并且要掌握一个度，不是全部具体告诉本科生怎么做？而是引导学生自己去做。这个问题也很普遍，就是导师为了省事基本是全部告诉学生怎么去做，有的导师甚至是全程包办，而有的导师到学生答辩还没有见过学生，这些都不利于本科毕业论文创新思维的培养。那么导师和学生怎么做呢？导师加强对本科毕业学生论文写作中基本理论的指导，架设起一座将基本理论知识与创新内容协作的桥梁，本科学生思维往往局限于课本所教授的知识，外延性，自主探索知识的能力还比较欠缺，导师可以通过拓展学生的基本知识，将知识延伸发展。学生怎么做？要在导师的指导下充分打捞基本知识，并且在导师的指导下延伸所学习的知识，多思考，多积累，并且做好知识的整理与归纳，逐步形成自己的基本认识，形成自己的基本看法，这样导师与学生配和就逐步达到了对学生创新思维的培养，这就要改变导师指导学生就指导而指导，有时会出现觉得学生这么简单怎么就不会呢等思想，要建立一套完整的本科生创新思维体系，就像教育各个阶段学生的培养体系一样，这样就会有很好的效果。

五、研究方案对本科生创新思维能力培养

研究方案是为了解决研究内容怎么做的问题？应用什么样可行的技术方案可以完成毕业论文，这里面就涉及到实际的内容，研究方案是否合理也需要去考证，对本科学生这方面的指导对于培养学生创新思维同样有着非常重要的意义，否则前面提到的研究目的、意义、内容都无法实施，要想实现要解决的问题，必须提出可行的方案，怎么样提出可行性方案呢？导师引导学生先参照已有解决此类问题的方法，学会弄通，熟练掌握前人的方法，而后根据实际需要在前人的基础上创新自己的方法，这就是一个创新思维的培养过程。研究方案是否可行關系到毕业论文是否能够顺路实施，这个需要导师指导学生认真实施，这一个方面往往涉及所学专业的技术难题，也是整个毕业论文的核心部分，最好通过路线图将他们清晰的表达出来，并在毕业论文实施过程中不断的修正已达到完备状态。

六、本科毕业论文规范对本科生创新思维能力培养

本科生毕业论文规范可能是本科生毕业论文写作最为普遍的一个问题，各个学校都有自己的毕业论文格式规范要求，但大体上差别不大，本科生毕业论文规范与研究生毕业论文规范要求有一些也是相通的，同时与发表的期刊论文也有许多类似之处，这个要求也与教育部“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的要求是一致的，因为科学研究就要讲究一定的规范。在规范上如何培养学生的创新思维，有固定的格式，学生遵照格式要求认真做都能做好，看似简单也不是那么简单。如参考文献的写作问题，参考文献在毕业论文中通常会存在以下问题，一是学生从中国知网等网站直接拷贝来，有一些根据自己的想法进行编写，还有一些直接拷贝同学的等等，这些问题出现的原因都是因为学生不重视，或是真的不知道参考文献如何进行写作，参考文献与国内外研究现状紧密相连，在你进行国内外研究现状综述的时候，你引用了别人的观点就要标注在参考文献里面，这个参考文献一定要体现时间上面的延续性，并且要引用到现在为止。上面讲到了参考文献的来源，并且还要注意这些参考文献导师要求学生编号文件夹放好存好，以备随时翻阅。参考文献中存在的其他的问题是参考文献的规范化写作问题，参考文献得有作者、论文题目，引用资料类型、出版年、卷、期、页码范围，基本上得有一整套的要求，好友就是三个作者以上，第四个作者用等来表示，看到本科毕业论文参考文献写标准的学生还真是不多，另外参考文献不能只有中国的，也必须要国外期刊杂志等的，通过对参考文献的写作，可以培养学生严谨的创新思维能力，要查到每一篇参考文献，进行认真核对，这就是科学的严谨态度。对图表公示等的规范也是对学生科学规范的一种训练，公式需要用公式编辑器进行编辑，不能通过截图等的方式直接粘贴，毕业论文答辩的时候出现过理工科本科生还不会用公式编辑器。对于摘要的写作，更能看出本科毕业生写作的基本功，本科生毕业论文摘要一般要求两段，并且一段四五行就可以了，也不用写得太长，其中第一段主要用来说明研究目的和研究意义，第二段主要介绍研究内容和技术路线已经达到的结果。本科学生在写摘要的过程中主要存在的问题是研究目的研究意义叙述不够准确，研究内容不够系统，因为摘要字数有一定限制，而摘要是对文章的高度概括，在论文审核时，一看摘要就可以判断本科毕业论文的质量，由此可见，导师一定要重视本科毕业论文摘要的指导，学生能够熟练书写摘要的过程就是对本科学生创新思维培养的过程。

七、结束语

本科毕业论文写作中创新思维的培养是符合教育部本科学位要求和教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见的通知要求，通过写作过程中创新思维的培养而达到本科生具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，文章围绕本科生写作中逻辑思维能力培养、研究内容研究意义创新思维能力培养、研究技术路线、国内外研究现状、毕业论文规范等方面从存在的问题，到导师在培养的过程中全面阐述了如何实现本科生毕业论文写作创新思维能力的培养。研究对于本科生毕业论文的指导写作具有一定的意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国学位条例[S].2004-8-28.

[2]北京大学学位授予工作细则[S].2007-4-24.

[3]教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力

的意见[Z].教高[2018]2号.

[4]李慧迪，郑玉梅.地方本科院校毕业论文写作探析[J].邢台学院学报，2019，34（1）：183-185.

[5]杨月元.浅谈应用型本科毕业生毕业论文写作规范问题[J].教育现代化，2018，49：240-241.

[6]黄卓.应用型本科专业毕业论文（设计）改革研究[J].教育现代化，2017，46：395-396.