小学数学教学中学生数学思维能力的培养

王成

摘 要：随着新课改的不断推进，国家对于教师提出了更高的要求，其不仅要求教师能够对学生进行知识传授，还能够对学生的能力进行有效培养，尤其是学生的思维能力。在本篇文章中，针对小学数学教学中教师对于学生的数学思维能力培养进行了深入分析和研究，首先对其基本原则进行了简单地介绍，其次提出了几点教学策略来为小学数学教师提供参考。

关键词：小学数学；教学；思维能力；培养

引言

随着新课改进程的不断推进，国家对于小学数学教学的要求也有较大程度的提升，其要求我国的小学数学教学进行全方位创新和变革，当前对小学生进行数学教学，主要为了提升其数学思维能力。在小学这个阶段，数学这门科目占据着较大的比重，该门科目不仅思维活动相对比较多，其还具备较高的逻辑性。只有学生具备较高的数学思维能力，他们才能够在小学数学的学习过程中如鱼得水，这也有利于他们今后长期的数学学习的进行，所以教师需要提高对培养学生数学思维能力的重视程度，运用多种教学方式来对其进行培养，教师不仅可以采取生活化的教学方式，还可以采取数形结合以及实践的教学方式来对学生的数学思维能力进行有效培养，进而大大提升小学生的数学思维能力。

一、小学数学教学中学生思维能力培养基本原则

1.灵活多样

在小学数学教师进行课堂教学的过程中，一定要灵活多变，只有这样才能够有效对学生的数学思维能力进行培养。正因为如此，教师在对教学方式进行选择的时候，其应该尽可能多元化教学，除此之外，教师还需要对学生的特点进行充分考虑，在这个基础上来对自己的教学方式进行改变，从而时刻让学生保持对于数学学习的新鲜感。在这个基本原则的基础之上，有利于学生思维的发散，进而有利于学生数学思维能力的培养，为学生今后的数学学习奠定深厚的基础。不仅如此，教师在对学生进行数学教学的过程中，需要对学生进行教学指导，避免学生产生懈怠的心理，除此之外，小学数学教师还需要不断激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的主动性，从而提升数学课堂的教学质量。

2.循序渐进

在对小学生进行数学课堂教学的过程中，教师应该认识到对学生的思维能力的培养不是一件一蹴而就的事，这是一个长时间的过程。正因为如此，教师在对学生进行数学思维能力培养的过程中应该遵循循序渐进这样一个过程。教师在开展思维能力训练教育的时候，需要对小学生当前的认知水平有一个准确地把握，在这个前提下来顺利开展逻辑思维教育。在小学数学课堂教学的过程中，为了对小学生的数学思维能力进行锻炼，教师需要对学生进行适当地引导。长时间如此，小学生的思维能力就能够得到较好地锻炼，这也非常有利于学生今后的学习和成长。

3.以生为本

教师在对小学生进行数学教学的过程中，应该依据以生为本这样一个原则，在这个基础上来对其数学思维能力进行培养和锻炼。不仅如此，根据新课改的要求，教师应该落实学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性。不仅如此，教师还应该对学生的基本情况有一个准确地把握，然后制定培养计划，除此之外，教师在对学生进行教育和培养的时候应该对每一个学生之间的差异性有一个较好地把握，然后根据每一个学生的特点来完成培养计划的制定。

二、小学数学教学中学生思维能力的培养策略

1.数形结合

小学数学教师在教学的时候，需要采取一些数学思维教学方法，通过采取这种教学方法来让学生对所教学知识之间的关联有一个准确地把握。数学这门学科具备联系性这样一个特点，知识是一环扣一环的，具有比较强的关联性。为了让学生在小学这个阶段将数学这门学科学号，教师可以采取数形结合的方法来对其进行教学，通过采取这种方式来让学生完成抽象到具体的转变，长时间这样就可以有效对学生的思维能力进行培养和锻炼。以认识图形作为例子来进行深入分析和研究，教师在对这部分知识进行教学的时候，就可以选择一些比较直观化的图形来帮助学生对图形进行认知，这可以让学生对图形有一个比较熟练地掌握。教师通过对数形结合这种教学方法不仅可以帮助学生对抽象的知识进行更好地理解，还可以激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，提升学生的思维能力。

2.注重实践

在小学这个阶段，数学占据着非常重要的地位，该门学科逻辑性比较强。学生在学习的时候，需要具备一定的逻辑思维能力。所以，作为一名数学教师，在对学生进行数学教学的过程中，需要对学生的逻辑思维进行培养和锻炼，为了达到这个目的，教师应该采取实践教学的方式来完成这项工作。学生在参加实践的过程中，他们会对数学知识产生与之前全然不同的认知，不仅如此，实践教学也是一种引导，让学生将自己在课本上学习到的知识运用到现实生活中。以可能性这节课作为例子来进行分析，教师采取实践教学的方式来对学生进行教学，学生被分成多个学习小组，每一组学生进行掷骰子游戏，让学生在游戏的过程中记录出现2，4，6的次数以及总共投掷次数，然后进行可能性的计算。教师对学生采取实践教育的方式来完成教学工作不仅可以锻炼学生的动手实践能力，还开拓了学生的思维，提升了学生的数学思维能力。

3.联系生活

其实数学这门学科与我们实际所接触到的生活有着非常密切的关联，在我们平时的工作和生活中都离不开数学知识。所以教师在对数学知识进行教学的过程中，需要对课本知识有一个准确地把握，在这个基础上与现实生活进行紧密联系，从而帮助学生对基本的理论知识进行掌握。以一百以内的加减法这节课作为例子来进行分析和研究，教师可以为小学生创设超市购物教学情境，使小学生联系到实际生活，有效的掌握百以內的计算方式。通过此种教育方式，不仅提升小学生数学学习能力，还能锻炼小学生思维能力，不断提升小学数学教学成效，满足新课程改革教育要求。

结束语

综上所述，小学数学教学本就是一项难以理解的教育科目。教师在教学过程中，应对小学生进行思维引导，帮助小学生提升数学思维能力，有利于小学生未来发展。但在培养过程中，应遵循灵活多样、循序渐进、以生为本的基本原则。以此作为基础，通过数形结合、注重实践、联系生活等教育方式，提升小学生数学思维能力，达到最终教育目标。

参考文献

[1] 曲磊.试论如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J]. 学周刊. 2019（23）

[2] 王石宝. 如何提升小学生数学思维能力[J]. 学周刊. 2019（24）

[3] 曾树金.小学数学教学中应该积极关注学生思维能力的培养[J]. 学周刊. 2019（24）