后勤资源在幼儿园生活课程中的开发与实践

周寒丹

摘  要：如今，教育水平在不断提升，大家对于幼儿园生活课程也越来越重视。后勤资源，能够在幼儿园课程当中发挥很大作用。因此，本篇文章主要是针对后勤资源在幼儿园生活课程开发和实践等几个方面展开分析。

关键词：后勤资源;幼儿园;生活课程;开发实践

【中图分类号】G 617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0043-01

1.前言

生活课程对于幼儿而言，是能够促进其认识世界和了解世界的。后勤资源是生活课程开发实践可以利用资源之一，也能够促进幼儿教学水平提高。为此，在幼儿园教学阶段，相关工作人员要对这方面引起重视。

2.开发与实践

在幼儿园阶段，生活课程能够帮助孩子建立独立思考能力和增强对世界认知。可以适当利用后勤资源，这对与课程开发实践非常有帮助。

（1）增强孩子动手能力

后勤资源，在整个幼儿园领域能够有着举足轻重作用。它是幼儿阶段重要组成部分，有着自身独特特性。后勤工作，它比较琐碎，但是想要做好这项工作并不容易。后勤工作它有着易做性和难做性。在开发课程时候，可以利用其特性引导学生学习。可以适当安排一些简单后勤工作引导学生去开展。比如，洗碗或者是擦座椅等。通过这些简单后勤工作，可以让孩子动手能力加强，可以让孩子对事物有更进一步了解。当然，在孩子做这些事情时候，要有老师在旁边适当指导。这样子做的目的就是为了防止孩子在动手时候会出现突发事情，也可以正确引导孩子开展简易性后勤工作。

（2）增强孩子认知能力

在这方面加强孩子认知能力，要选择一些跟幼儿生活密切相关的后勤内容。在后勤工作当中，有很多事情是跟幼儿生活密切相关的。比如，穿衣服和叠被子等。对于幼儿阶段来说，这些工作是有一定难度的。对于很多幼儿阶段孩子而言，其不知道怎样去穿衣服和怎样叠被子。也许在生活当中看到老师怎么做，会引起其兴趣和好奇心。但是，其根本就不知道为什么要这么做，应该怎么做才能把这项工作做好。因此，老师可以在生活课程当中，适当让学生自己动手去处理这些事情。通过学生自己动手，能够让他对事物有更加深入认知。同时，在孩子开展这些活动时候，老师要能够适当讲解，给他们做一些示范或者是告诉他们一些叠被子和穿衣服技巧。在讲解完之后，还需要给孩子示范一遍。因为幼儿阶段，孩子对事物认知不够深入。通过示范，能够更加直接生动，也有利于孩子理解事物内在关系。

（3）培养思考能力

在幼儿园阶段，要选择跟孩子年龄阶段相符合教学方式。教具玩具是孩子学习所需要材料之一。通过教具和玩具，可以讓孩子智力和思考能力得到提升。但是，在现实生活当中，多数孩子教具和玩具只是模型或者是模具。老师可以利用这一点，在教学时候，可以把模具和实物摆放在一起。比如，后勤当中常见的锅碗瓢盆。这样一来，教学效果会更好。同时，也能够让孩子独立思考能力得到加强。可以适当引导其思考方向，让其明白模具跟实物之间共同点和异同点。在选择模型时候，要选择安全无害产品，毕竟幼儿身体抵抗力比较低，安全是第一原则。

（4）功能性选择

对于幼儿阶段，孩子会有着很强好奇心和模仿能力。在选择原则上，后勤资源在课程开发中应用，应该要符合孩子身心发展水平，也只有这样，才能发挥后勤资源的功能。孩子们对于新鲜色彩会有很强好奇心。老师可以利用不同颜色水果来引导学生对事物认知加深。比如，红色的苹果、黄色的香蕉。这些生活当中常见的水果，也是学生在饭前饭后可能会食用到的食物。通过这些颜色鲜艳的水果，幼儿对于色彩认知会加深。在教学时，老师可以先让学生观察其外表，再让学生品尝一下味道。这样一来，学生对于水果认知程度也会由浅入深，从事物表象深入到内在。同时，在此过程中，要注重教学顺序。教学要从单一到复杂，孩子们才不会出现认知错乱情况，才不会影响后勤效果。

（5）以后勤工作中为环境建设主题

区域活动，它是开展教学活动场所和形式，对于促进幼儿协调发展能够发挥着重要作用。可以适当利用后勤资源特殊性，让幼儿能够更大限度上体会到后勤工作的魅力。培养学生发现后勤工作的美和发现美好事物能力。后勤工作有着自身特性，可以充分利用这些元素来建设幼儿园区域环境。与此同时，老师要能够充分利用园区空间和位置。可以在教学走廊或者墙面地方张贴一些跟生活相关的作品。或者是通过趣味画画方式，让学生对后勤工作能够有更加深入了解，学生也能够获得更加直接感知。可以在园区适当建设后勤主题玩具区或者是卡通后勤主题教室，这些也能够引发学生兴趣和积极性，促进生活课程顺利开展。

3.结束语

如今，经济发展水平在不断提高，后勤资源在幼儿课程开发当中利用也越来越普遍。幼儿教育，其能够影响到每个家庭和社会。幼儿生活课程开发与实践至关重要。为此，要积极挖掘后勤资源潜力，适当展开符合教学实际后勤内容，不断拓展后勤教学方式。通过这些手段，才能够促进孩子身心健康成长。

参考文献

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