信息技术与小学学科教学有效融合的现状分析

吉祝华

摘  要：现代信息技术与教学内容已经在融合，但各种技术和教学内容融合的方式和深入有效程度不同。信息技术与学科教学有效融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，现代信息技术与学科教学的融合仍处于持续向纵深方向发展。

关键词：信息技术;有效融合;现状分析

【中图分类号】G 622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0032-01

现代信息技术与学科教学的关系日益不可分割，各类教学媒体成为知识载体，作为教师的辅助工具和学生的认识工具与各类教学活动共生。可以肯定的是，现代信息技术与教学内容已经在融合，但各种技术和教学内容融合的方式和深入有效程度不同。因此，现代信息技术与学科教学的融合仍处于持续向纵深方向发展的过程当中。

1.信息化教学的应用

就目前而言，小学信息化教学模式中的“多媒体教学”已实现了广泛化与常态化，调查显示，多媒体在实际课堂教学中的使用率超过82%，这一技术与教学内容也形成了较好的融合。它通过相应的课件、音频、视频、图案、文档等将课堂教学所需要的重要内容网罗并呈现。这样，一方面增强了教师备课的时效性，另一方面增强了课堂教学的趣味性、丰富性，使学生更易于接受，并且提高了教学效率。

调查数据显示，教师对信息化教学热点有一定的积极关注度，许多教师都能够将教学实践、教育前沿理念和信息技术结合起来，并应用于实践。选择“智慧学习环境教学模式”“大数据和学习分析技术教学模式”等教学模式的教师比例相对较少，在教学中的应用也有待进一步探索与加强。

时效性较高的信息化教学模式更易于被教师接受和使用。在具备硬件的基础上，技术操作简便，有利于教师个人独立操作的教学模式和方法发展较快。教师在选择现代信息技术教学时会带有一定的倾向性，尤其是青年教师，在他们自身受教育的过程中感受比较深刻的方式更易于被选择应用到实际教学工作中。因此在他们的教学中自然而然地就应用起来。

2.信息化教学终端应用

多媒体教学就是最典型的例子，在多媒体设备完备的情况下，教师可以自行选择方法和制作教学课件。笔者针对现代信息技术与教学内容有效融合过程中教学终端设备应用方面的问卷调查显示，目前仍然是台式计算机占据统治地位，而Pad（平板电脑）新型移动终端在教学应用方面相对较少。超过21%的小学生表示自己曾经接触过教师推荐的和学习相关的手机APP。通过调查与分析表明，新型数字终端教学已经逐渐崭露头角，并且开始打破原有信息化技术手段应用层面相对单一的局面。

3.融合中的一些弊端

教师对信息技术与学科融合认识不到位，信息技术与学科融合就是要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的變革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。许多教师把多媒体课件仅仅当作课堂教学的“装饰品”，把现代课堂教学看成是“传统课堂教学”与“多媒体计算机课件”的简单相加，把多媒体当成万能媒体，甚至出现了无课不用多媒体的现象，为用而用。

教师对信息技术与学科融合的开展存在懒惰、畏惧的心理，信息技术与学科课堂教学有效融合的开展首先需要学科教师不断探索和研究如何进行有机融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理;其次在课堂教学实施过程中，还需要现代化信息技术手段的支撑，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，便不愿使用。

教师对信息技术与学科融合需掌握的技术操作还不足，信息技术是与学科进行融合的工具，如果技术不到位，融合就不能有效顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，提高自身的信息素养也是他们所面临的一个实际问题。信息技术教学运用注重形式。信息技术教学运用是一个综合的教学处理手段，农村信息技术教学运用没形成一种自觉性、自发性的行为，很多信息技术教学课堂只停留在形式上，没注重实效，即使进行信息技术应用教学，很多只有在应付检查或只有在优质课、公开课上才难得一见，这直接导致上课运用很被动，忽视质量和效果，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价，主动创新更无从谈。

信息技术与学科教学有效融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式，我们希望通过对“信息技术与学科教学有效融合理念”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。