小学中高年级语文作文教学探究

江金德

【摘要】写作是语文教学的重要部分，它對于训练学生的思维和逻辑有非常重要的作用，而小学阶段则是培养学生写作能力的关键时期。教师要明白小学语文作文教学的重要性，根据学生的实际情况探索出适合指导学生的作文教学方案，激发学生对作文的兴趣，提高学生的写作能力。本文主要讨论了小学中高年级语文作文的教学方法和策略。

【关键词】小学语文；作文教学；策略

目前，小学语文在作文教学上面临着一些问题。一方面，很多教师由于没有合理的教学方案，在训练学生进行写作时，缺乏有效的指导，只限于作业要求的写作，忽视了日常的写作指导，在一定程度上使学生的写作能力无法取得进步。另一方面，小学生具备一定的写作水平，但是写作的内容和方法还有待提高，这时教师对于学生在作文方面的培养和激发很重要。

一、小学中高年级语文作文教学现状

小学生的写作在如今的教学中出现了一些问题。作文中常常出现作文的内容单一，缺乏创意，阅读积累较少，使得作文中的事例重复使用等情况。此外，在现阶段教学中，小学课堂依然大量存在“填鸦式”教学的模式，教师在知识传授的过程中忽视了学生的接受情况。而写作这个板块的教学依靠教师的单方面讲解是远远不够的，它需要的是素材的积累、逻辑的连贯和对文字应用的熟练程度。教师在作文上的教学不只是单方面的讲解，更重要的是给学生提供必要的指导。写作不是课堂上讲完就能立刻有效果的课程，它需要一个积累和练习的过程。下面将从四个方面探讨小学中高年级语文作文教学的策略。

二、小学中高年级语文作文教学策略

基于多年的教学实践和经验总结，小学中高年级语文作文教学策略主要有以下几点。

1.重视阅读积累，拓展写作思路

写作作为一种观点和情感的输出，需要前期的大量积累。因此，在小学中高年级语文作文写作中，阅读是非常关键的一步。教师在教学过程中要重视学生的阅读积累，引导学生在阅读过程中适当吸取写作的思路和技巧，让学生在进行作文写作时可以更加流畅。尽可能避免出现学生对教师提出的作文题目和方向感到无从下手，最后只能为了完成任务拼凑一些文字的情况。这种情况如果长期出现，对于作文方面的教学极为不利，它会使学生的写作能力大大降低，同时在很大程度上失去对作文写作的兴趣。因此，教师要充分利教材中的优秀作品，帮助学生挖掘写作的材料，帮助学生提升写作水平，同时使得语文作文教学更有效率。比如，在鲁迅先生写的这篇《少年闰土》对于作文写作的指导就是非常好的范文。在对课文进行讲解的过程中教师就可以对这篇课文的背景知识作个简单介绍，让学生用课外阅读的方式对鲁迅先生的《故乡》有全面的了解。然后，对课文中的环境和人物描写有更加深入的印象和理解。这样的教学方式会使语文作文教学的效率大大提升，同时，这种引导学生进行适当的课外阅读的方式，能激发学生的写作兴趣提升写作能力。

2.设立特殊情境，便于学生收集素材

小学中高年级语文作文教学只局限文字上的积累是远远不够的，阅读在很多情况下对小学生来说是一个相对枯燥的过程，并且从阅读中获得的素材始终过于抽象，很多学生读完一部作品也不能很好地利用在写作中，有时候还会出现事例脱离实际的情况。因此，教师在指导作文教学时，可以设定一些特殊的情境，让学生通过自身的体验收集写作素材。这不仅培养了学生的观察能力，同时也提升了他们对于写作独特性和生动性的把握能力。

老舍的《林海》在设立特殊情境，收集写作素材方面就是一个很好的例子。文中出现了很多写景的地方，比如兴安岭的青松白桦、河流、落叶等。老舍进行的景物描写中陈述了大量关于景物的细节描写，同时加入了生动的比喻等修辞手法，此外还有一些独特的个人感受。教师在进行教学活动时，可以指导学生借鉴此类的表达方式，用作家观察事物的方式引导学生在生活中进行观察。锻炼学生对细节的把握，让学生对自己的写作素材有直观的感受，从而激发学生写作的积极性和创造性。

3.利用优秀篇章，适当增加仿写训练

小学中高年级的写作经历相对较少，对于一些题材的认识会比较陌生，因此，写作时不知道该如何下笔。教师在这种情况下不能一味使用传统的作文教学方式，即给出一个命题，让学生写作然后进行批改，这会让原本的作文教学更加没有效果。在这种情况下，教师可以带领学生做一些仿写的练习。利用课本中或其他文本中出现的优秀篇章让学生进行模仿。比如，列夫·托尔斯泰的《穷人》这篇文章里面对恶劣环境的渲染，把桑娜和渔夫的生活逼向更艰苦的境遇，同时又借助对人物的细节刻画，表达了他们穷困的生活和美好的品质。这种优秀的文本本身就是最好的写作范本，学生在利用此类文章进行仿写时，能对好的行文结构有一个很好的把握，同时能学到一些作家的表达和思想。仿写训练是学生对写作中的结构、语言最直接的接触，它能在整体上对作文的写作水平有较快的提升。

4.注重与学生的交流，及时了解学生的写作情况

教师与学生的交流对学生的写作有重要的影响，在一些情况下，这种交流甚至会对学生在写作方面的兴趣有直接动力。可见大部分学生对教师是非常信任的，因此，在小学作文教学中，教师要注重与学生的交流，根据不同学生的写作方式进行的指导，让学生在与教师的交流中得到一些写作上的启发。通过这样的沟通，教师才能对学生写作的情况和写作水平有一个真实的了解，及时帮助学生进行针对性的训练。了解学生对一些作文材料的想法，对学生的写作提供及时的反馈并提出一些个人建议，帮助学生树立写作的信心，提升学生的写作能力。同时，教师也能对作文教学的情况有深入的了解，制定更加合理的教学方案。

写作教学需要一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。教师除了完成课堂教学，还要帮助学生提升相关的写作技巧，让学生适当增加课外阅读，引导学生注意观察生活中的现象等，让写作真正与生活实践结合起来，引导学生主动寻找写作素材。以上介绍的四种作文教学策略希望能给小学语文作文教学带来一些改变，帮助教师提升作文教学效率，使学生的写作水平有所进步。

参考文献：

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