浅谈农村学生英语口语交际能力的培养

边艳华

口语交际是我们生活沟通必不可少的一项社会活动，口语交际是要培养学生口语表达能力。随着中学英语新教材的推广使用，特别是英语的口语交际能力被列为新目标英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，初中英语学习的目的之一是培养学生在交际中熟练运用英语的能力，英语口语交际能力的培养已越来越受到重视。深知学生口语交际能力的培养的重要性，因此加强对农村学生英语口语交际能力的培养也是势在必行的。首先让我们来分析一下农村学生英语口语交际能力培养面临的问题

一、部分教师自身的英语素质和新课程的教学要求存在差距

农村专业英语教师师资力量薄弱，在现实的教学中，不少教师的英语口语较差，又缺乏有效的口语能力培养，课堂英语口语教学用量少。

二、学生英语交际氛围缺少，家长重视程度不够

在中国，英语作为一门外语，大部分地区缺少现实，活鲜的语言环境，这种环境一般主要是在英语课堂上才出现，而目前中学每班学生通常人数较多，师生之间，生生之间的互动相对较少，形不成固定的语言环境。但是离开课堂以后，学生就很少通过使用英语进行沟通，即使是英语教师在课后也不常用英语交流。别外，在农村由于教育比较落后，家庭中很少有会说英语的，更别说用英语跟学生进行日常交流了。况且他们还认为学生学习英语只是为了应付中考和高考，这就使得学生无论是在家庭还是日常生活中都不能够进行英语口语的实践，时间长了，就会失去实践英语口语的愿望以及主动性。从而使得学生缺乏进行英语口语实践的机会，严重影响了学生口语交际能力的培养。

三、学生基础知识薄弱，英语词汇量贫乏

有的学生很多时候连一句完整的话都说不出来，讲话时信息不足且又缺乏适当的语言环境，学生英语语言实践较少。语言输入量少而影响语言输出，心理障碍，缺乏自信，学生恐讲心理惰性心理泛濫导致哑巴英语。总而言之，基础知识不能扎实地掌握，直接制约着学生口语交际的有效进行。

其次针对这些不利因素，让我们来谈谈如何培养农村英语口语交际能力

（1）提高教师自身素养，激发学生学习兴趣。教师要积极参加继续教育学习及校本教研与培训，以提高自己的英语口语能力与教育专业素养。教师能够有一口流利的英语，这对学生有着极大的鼓舞作用。

（2）创设贴近学生实际的口语交际情景，以活动形式展开教学。英语口语交际能力训练是一项操作性极强的教学活动，不能仅仅是像教学词汇或句子一样的讲授式教学，否则，很难达到效果的。教学中必须让学生经过真实的语言互动，才能有效达到训练的目的。因此，农村学生的英语教师必须以活动形式展开教学，将诸多真实的生活事件引入课堂教学中，使教学更加生活化。教学生活化能降低教学的难度，更容易令学生接受。

（3）开展“每天记一句有用的习惯用语”活动。要求学生除了摘录课本里的习惯用语外，还要学生利用课余时间从网上、英文报纸上以及其它英文书籍上摘录一些英语名言警句。每天花3～5分钟时间大声朗读，并在学生之间交流使用，使学生慢慢积累词汇，让他们有话可讲，有词可用，排除胆怯心理，大胆说英语，敢说英语。

提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多初见成效的方法。如组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动能大大激发学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，拓展英语视野。口语交际能力的培养是我们每一位英语教育工作者必须正视的现实问题。改革传统英语口语教学模式，提高英语教学水平，增加英语口语教学的时效性，是解决这一问题的必经之路。只有不断优化口语教学的策略，用科学的理论为英语教学导航，解决“哑巴英语”问题才不至于成为空话。

总之，培养农村学生英语口语交际能力十分必要，但也不是一朝一夕就能实现的。在英语口语教学中，农村英语教师应灵活采用多样化的教学方法，因材施教，针对每个学生进行耐心引导学生积极、主动、大胆的说英语，从而能够使学生的英语口语交际能力越来越棒。