新时期下幼儿教育管理的现有问题与解决对策探讨

刘翠

摘 要：众所周知，幼儿教育在儿童发展之中的地位越来越高，其重要性也越来越强。目前，我国幼儿教育事业的发展也越来越好。本文正是基于此，结合自身的工作实践经验，首先对新时期之下我国国内幼儿教育现状进行分析，总结出了当前幼儿教育之中存在的主要问题，进而探究出了一些新时期幼儿管理方面的策略。

关键词：新时期；幼儿教育；管理；问题；解决对策

前言

幼儿教育是我国素质教育和基础教育有机组成部分的基础所在，也越来越受到家长和社会的广泛关注。近几年来，在社会和国家的支持之下，幼儿教育工作虽然取得了一定的发展，但是也同样面临着一些发展方面的窘境和挑战。为了更好地对幼儿教育在儿童发展当中的基础作用进行发挥，幼儿教师必须认清幼儿教育发展当中所存在的问题，对其进行宏观调控，之后适应了新时期之中的要求，才能够更好地推动幼儿教育的发展进步。

一、新时期幼儿教育的现状

近些年来，国内幼儿教育机构的结构出现了非常大的变化，为了让更多的适龄儿童得到教育，幼儿园之中社会力量办园逐渐成为了幼儿园之中的主体。依据国家教育行政管理部门人员的统计，教育部门办园的增长速度较慢，而民办幼儿园的数量增长速度则越来越快。当前[1]。我国以公办为主或者是民办公助的传统幼儿园办学体制出现了比较大的变化。某些地区的幼儿园已经或者正在进行转制工作，公办幼儿园也慢慢过渡至了民办性质。此外，某些事业单位和私营企业进行幼儿教育投资兴办的兴趣也越来越高，纷纷投资兴办了比如艺术幼儿园、双语幼儿园等等幼儿教育机构。同时幼儿教育队伍机构在乡镇、村庄的普及度也越来越高，幼儿教育之中的主体逐渐成为了民办幼儿园。

二、新时期幼儿管理存在的问题

1.师资力量不足

现阶段，国内幼儿教师大多数都是大中专院校或者幼儿师范类学校毕业学生，因为在学校之中课程学习的时间和内容等等方面的影响，使得许多教师文化程度比较低，缺乏进行全面学习的机会，无法把握好理论的实质，导致国内幼师水平比较低。幼儿园教师是一个非常具有爱心和特长的工作岗位，特别是现在许多幼儿园正在转化为国际化，幼儿园双语教师的需求量将会越来越大，但是目前许多教师依旧缺乏这一能力。幼儿园之中还存在部分教师只关注于教授学前教育知识，忽视了对学生特长的培养，使得教师无法进行教育模式的創新，导致幼师缺乏工作热情，严重影响了幼儿教育的发展力度。

2.内容设置不合理

当前国内某些幼儿园教学内容存在一定的问题，在设置课程时不符合幼儿成长的规律。因为幼儿教育已经慢慢向国际化发展，但是大部分幼儿园教育工作者无法完全吸收国际化的教学内容，使得幼儿教育出现严重的追潮现象，大大忽视了文化之间的差异[2]。

3.管理方法不当

现阶段，我国很多的幼师都是女性，年轻教师也比较多，尤其是年轻教师都有着非常强烈的自我实现需求。他们往往希望可以通过自身的努力，即可以为幼儿园发展贡献一份力量，也可以实现教师的自我价值。然而，在如今的幼儿园管理当中，教师工作之中的考核标准比较严格，评价制度也比较细致，过于机械性，进而变得更加地系统化和标准化[3]。在我园当中，教师其实处于被管理的地位，缺少一定的监督权力、参与权和反馈权。在这种长期形成的自上而下的评价制度，园内不断有教师反应其需要承受的心理压力非常大，严重束缚了园内教师的创造性和积极性。

三、新时期幼儿管理的策略分析

1.加强高层重视，提高师资力量

幼儿教育是目前基础教育的一大重要组成部分，其作为基础教育的基础，普及高低以及质量的好坏将会在直接对基础教育甚至是各类教育的水平造成直接的与你共享。 巩固和提升幼儿园教育以及提升我国九年义务教育共同构成了终生教育体系的基础，具有全局性、先导性和基础性。因此，各级的党政领导必须在政策措施、思想观念和实际的工作中增强幼儿教育工作的引导作用，将幼儿教育放在优先发展的地位上，同时在国民经济和社会发展计划当中进行幼儿教育的纳入[4]。其次，还需要不断地提高幼儿园中的师资力量。幼儿园较是必须要树立终身学习的教学观念，提升自身的知识修养，不断进行学习吸收新的知识，进而提升自己。除此之外，幼儿园还需要注重教师的业务培训工作，深入实践之中，提升教师教科研实力，在幼儿园当中创建具备高素质和能力的教师团队。例如，幼儿园园长可以定期安排优秀教师去外进行学习和培训，之后再让外出学习的教师在园内进行先进知识分享，提高教师的整体素质。

2.挖掘教学资源，创造良好环境

幼儿教育课程的根本价值为满足幼儿进行全面和谐发展的主要需求。因此，教师必须要对幼儿需求进行关注，在计划和安排幼儿园活动时必须充分发挥自身的创造性和主动性，还需要创建相关的制度，避免在幼儿园在课程内容之中过于无序和随意[5]。此外，在进行幼儿园和班级层次中、课程理念确定及改变、课程目标内容的确定和变革等等方面是都需要制定出相关的规则。这不仅仅是课程变革的要求，也是尽量比较课程超载的要求。比如，在教学内容之中可以对幼儿发展领域和互相之间的和谐性进行考虑，逐渐开发和制定出全面的园本化课程资源，在进行幼儿园课程资源建设之中充分开发家长及摄取等等教学资源，为学生创造良好的学习环境。

3.完善教育制度，加强管理机制

幼儿园园长作为园内的领导者必须积极鼓励幼儿教师进行自我发展、自我完善，在园内养成良好的知识氛围，进一步完善教育制度，提高管理机制[6]。首先，可以在园内创建科学化和全面化的考核制度，每年可以全面地考核一次教师整体素质，将评价结果作为教师评职和评优的依据。其次，还需要制定相关的激励制度，在园内采取奖惩制度，让真正办实事的幼儿教师可以在后续评优评先中得到一定的实惠，在幼儿园之中形成乐于奉献和钻研业务的风气。

结语

总而言之，我国教育事业的基础为幼儿教育，在国内教育事业之中具有比较重要的地位。幼儿教育不仅仅和幼儿的未来有着非常强烈的联系，更加关系者我国日后教育事业的进步。对于新时期中幼儿教育当中发生的问题，教师必须找到相应的解决方式，不断对其进行创新，紧跟上时代发展的步伐，才能更好地推动国内教育事业的繁荣发展。

参考文献

[1]任希风. 农村幼儿教育小学化倾向的问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.

[2]张宗鹏. 中国乡村幼儿园现状问题分析及设计对策研究[D].华南理工大学，2016.

[3]刘园园. 我国学前教育制度变迁研究（1949-2014）[D].东北师范大学，2015.

[4]许幸娟. 泉州市公办幼儿园管理中的政府行为研究[D].华侨大学，2017.

[5]朱向敏. 桂东县农村幼儿教育问题及对策研究[D].湖南农业大学，2016.

[6]王勇. 邯郸幼儿特长教育现状调查与对策研究[D].河北师范大学，2014.