互联网背景下高校体育教育改革研究

田媛媛

摘 要：互联网技术高速发展，正逐步改善高校教学方式与学习方式。将网络应用于高校体育课堂，在丰富教学内容的同时还可以直观展现教学内容，为提高学生学习兴趣、拓展实践活动提供良好的环境。为此，本文首先分析了当前高校体育网络教育的应用优势，进一步提出互联网环境下高校体育教育面临的问题，最后依据问题提出针对性的改革方向，以期为高校体育教学改革提供一定的参考建议。

关键词：互联网;高校体育;教育改革;实践;研究

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）03-063-01

1引言

2015年两会将“互联网+”纳入国家战略，其连接一切的特征开始充分展现出来。特别是“互联网+教学”已作为基本教学模式深入当前高校教学活动中，而体育课程作为学生学习体育的基础知识，掌握体育基本要求、形成一定运动技能、发展综合素质的基本形式，其教学方法不再具有唯一性与单一性。现阶段，高校关键课程内容越来越紧张，而学生的身体素质并不高，体育课程的开展能够为学生提供更多的锻炼机会。但由于时间的紧迫性与锻炼的缺乏性，许多学校对开展体育教学活动的有效性提出了疑问。在此情况下，如何借助互联网的优势，充分发挥高校体育教学在教学活动中的作用，具有积极的现实意义。

2高校体育网络教育的应用优势

随着互联网技术的不断成熟，网络教学越加丰富，而将互联网与体育教学相结合，具有如下的应用优势。首先，丰富性与互动性。与传统多媒体教学相比，互联网体育教学不仅通过丰富动态图片、视频资料增加教学的实用性，还可以利用活动交流平台促进师生之间、学生之间良好的互动沟通，从而及时反馈教学效果。其次，丰富学习资源。在互联网体育教学过程中，互联网的无界性能够突破现实教学时空限制的矛盾。借助互联网进行体育教学，教师可以讲课堂没有讲到的体育知识，或利用网络资源丰富教学平台内容，学生可以利用课余时间进行学习。由此，在充分扩展学生体育知识的同时，可以不断提升学生体育学习质量。最后，拓展学习范围、改进学习方法。传统体育教学方式比较单一、趣味性不足，而且教学方式比较呆板，无法提升学生体育学习、运动的趣味性。因此，互联网环境下，教师可以将最新的体育活动、体育教学方式通过动态形式进行传播，从而使得教学内容紧跟时代发展。

3互联网背景下高校体育教育面临的问题

3.1互联网教学运用水平参差不齐

当前，多媒体网络技术应用范围不断增加，许多课程在不同程度上实现了网络化教学。但是，局限于体育课程教学本身的特点，即课外教学互动多、室内课程较少，这就使得许多高校体育教师很少利用网络资源对学生进行教学。在部分高校中，甚至没有教师使用多媒体教学。因此，在普及体育教学知识的过程中，网络活动教学特别少，无法充分发挥多媒体体育教学优势。

3.2体育网络教学资源较少、师资力量单一

现阶段，体育教育网络课程主要分为三种，而许多高校体育网络课程处于第一代，即单纯利用网络文件信息或学生网上选修课查询，并单纯提供点播功能。并且，由于体育网络课程起步较晚，对于开发体育多媒体网络科技业务要求较高，除了具备要求较高的理论知识水平之外，对技术要求也比较高。因此，现阶段，我国体育教学网络条件仍然处于发展的初级阶段。在众多网络教学课件丰富的当前，部分学校并未开展体育网络教学互动，而一些教学活动效果还并不理想。

3.3互联网体育教学平台建设有待升级

目前，部分高校体育网络教学依据精品课程建设的情况，将精品课程与网络课程混为一谈。实际上，精品课程之下才是网络教学，对于平台建设极为重要。因此，依托精品课程建设的网络平台建设远远不够，导致体育教学活动无法正常开展，也难以满足学生的多方面需求。同时，许多学校的体育网络教学平台建设依据教学评估、申报等角度出发，由此出现平台建设不适合学生使用的情况，体育教学效果没有得到进一步提升。另外，各个高校之间无法实现实时资源互换，导致优质的体育教学资源没有通过统一平台进行分享。

4互联网背景下高校体育教育改革方向

4.1加快体育网络教学平台建设

利用大数据、云计算等互联网技术，不断丰富体育网络教学平台，从而转变体育教学落后的状态。在此基础上，从以“教师为中心”向“学生为中心”转变，充分发挥学生主体学习作用。同时，利用计算机、网络多媒体打造学习型机制，利用平台反馈功能，实时进行师生之间的互动交流，加快传统体育教学方式的转变。进一步利用多媒体网络加快资源建设，丰富体育教学内容，并与其他学校进行互联互通，分享优质资源。

4.2打造丰富的高校体育网络教学资源专区

首先，建立科学的体育教学网站框架。在设计体育网络教学内容时，应打造丰富的模板、教学资源，轻松实现网站的建设，使其能够解决大部分体育学科资料库、课件库等内容。其次，充分运用网络进行体育网络教学动态管理。在这个基础上，充分开发体育网络教学课件，建立精品体育网络教学课程，做好体育资料整理及网络管理工作。此外，依据学生移动端使用情况，开辟手机端的使用。

4.3转变高校体育网络教学方式及学习方式

针对网络技术的快速发展，以及高校体育教学的需要，应充分转变当前体育网络教学方式，利用丰富的网络技术实现学生自主学习。具言之，从网络媒体管理到任课教师，都应发挥网络技术给体育教学带来的改革，转变教学理念。同时，体育教学管理人员与教师应充分推广使用网络平台，并针对该平台设计针对性的教学方式，促进学生自主学习，从而转变学习方式。另外，注重培养学生交互与实践能力，充分发挥网络平台的作用，促进学生体育活动的有效開展。

参考文献：

[1]肖尔盾.“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索[J].中国电化教育.2017（10）：128-134.

[2]陈天霞，张惠芹，胡学龙.互联网+时代高校公共体育实验室建设与教学改革[J].实验技术与管理.2016.33（6）：233-235.