初中英语情趣教学的有效途径

周赛兰

摘要：随着全球经济一体化进程的加快，英语教学的重要性也在不断的提高。初中是学生英语学习的黄金时期，在初中英语教学过程中，教师要形成新的教育观念，不仅要重视学生对单词的记忆和语法的理解，还应当重视学生在人文情趣上的发展，更大限度地发挥出英语课程的人文教育功能，提升学生的综合水平。下面，我将结合自身实际的教学经验，对此展开一番叙述。

关键词：初中英语；情趣；教学

在过去的初中英语教学中，教师往往是以应试为主要的目的，过分地重视学生对单词的记忆和语法的掌握，却忽视了学生在教学中的主体地位，导致学生的英语思维能力、英语语言实际应用能力等得不到充分培养的问题，限制了学生英语核心素养的提高。英语是一门语言课程，具有情趣性和生动性的本质特征，因此，在实际的教学中，教师应当结合学生的实际需求，将英语教学回归语言教学的本质，让学生在充满情趣的氛围中学习。

一、创设良好的语言情景

教育的本质在于激发学生的能动性和超越性，使学生能够自然地向着下一个阶段发展。在实际的教学过程中，教师要尽可能地结合学生的发展需求，创设生动、和谐的语言环境，激发学生语言表达的动力，为学生提供良好的英语交际平台，使学生的英语潜能在自然而然中得到发挥。在创设情境的过程中，教师要充分地使用语言、实物以及多媒体设备，营造良好的课堂学习氛围。

比如，在学习《When was it invented？》这一节内容时，教师可以通过情景创设的方法，引导学生学会介绍自己感兴趣的事物。教师可以首先让学生通过绘画等方式将自己想要介绍的事物呈现出来，又或者是直接将实物呈现出来，如“铅笔”“钢笔”等。接着再让学生分别扮演“讲解员”和“提问者”的角色，在课堂上进行适当的情景对话，通过对话让他人了解所介绍事物的发展过程。在这个过程中，教师要尽可能地要求学生使用礼貌用语和教材中给出的正确表述方法进行对话，如“They were invented by？”“What is it used for？”等。这种轻松愉悦的氛围有助于激发学生的学习兴趣，并且有效地发展学生的语言交际能力，让学生得到更加充分的发展，提升课堂教学质量。

二、加强背景知識的渗透

为了使学生的英语思维更具有深刻性，在实际的教学过程中，教师应当尽可能地补充英语背景知识，缩短学生实际认知水平与所需达到的水平之间的差距，拉近学生与英语之间的距离，让学生感兴趣的英语背景成为学生英语学习的动力。初中英语教师应当积极总结学生的实际认知特点，让学生学到更多的英语文化知识，丰富学生的见识，更好地实现培养学生英语语言能力的目的。

比如，在学习《I think that mooncakes are delicious！》这一节内容时，这部分知识主要讲解了中西方节日文化的差异，在实际的教学中，教师就可以以此为切入点，向学生介绍更多的国外节日特征，让学生了解更多的国外风俗习惯，从而激发学生对学习内容的兴趣；并且，教师还应当从日常教学入手，在潜移默化中提起学生对英语文化的兴趣，如对于学生十分熟悉的“dog”这个单词，教师可以从文化意义的角度上让学生了解中西方文化差异，在汉语中，“狗”往往被用在贬义的语境中，如丧家犬、狗仗人势等，但是在西方国家，却往往会被用来进行夸奖，如“You are a lucky dog”（你真是个幸运儿）等，从而通过文化差异激发学生的学习兴趣。

三、合理地开展英语活动

初中学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，具有很强的行动力，因此，在实际的教学过程中，教师可以组织学生进行丰富多彩的课外实践活动，引导学生在活动中对一些简单的日常对话进行实际练习，还可以让学生学习一些课本之外的知识，在活动当中扩展学生的视野，调动学生的学习积极性，让学生收获更大的成功。

比如，在学习《I like music that I can dance to.》这一节内容时，教师可以组织学生开展一次英语音乐专栏活动，让学生有意识地从报纸杂志上搜集一些关于国外音乐的材料，结合自己的实际能力对这些材料进行整合和改编，在活动中进行故事、对话等节目，从而使学生在学到更多课外知识的同时训练学生的语言表达能力；再比如，教师可以定期组织学生进行英语角活动，在活动中渗透情感精神，培养学生的人文关怀，在根本上使学生喜欢上英语学习，激发学生的主动参与性，落实素质教育。英语作为一门实践性很强的学科，在很大程度上依赖于学生本人的学习态度，因此，教师一定要合理地使用活动教学方法，激发学生的主动能动性。

本文针对初中英语情趣教学的有效途径展开了一番叙述。初中学生正处于学习能力快速发展的年龄阶段，并且已经具备了一定的学习自主意识和能力，因此，在新课程改革的环境下，初中英语教师要倡导情趣化的教学方法，留给学生更多的独立思考空间，激发学生的学习主动性和创造性，将学生培养成为具备良好学习能力的优质人才，提高初中英语教学的质量。

参考文献

[1]孙丹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].才智，2015（18）.

[2]汪虹.初中英语情趣教学实施策略研究[J].宿州教育学院学报，2015，18（03）.