浅谈八年级语文阅读教学

邓玉礼

摘 要：各个阶段的语文教学都有着不同的作用和变化，初中语文正是学生们学习过程中的重要转折。当学生们步入初中之后，之前的很多学习习惯和学习方法都已经不再适用，在教学内容方面，初中阶段的语文教学也更加注重培养学生们的独立思考能力，学生们到了八年级，一些理解能力和阅读能力也应当得到一些质的突破和飞越。八年级的学生们是中考梯队的预备军，这个阶段的阅读教学是培养学生学习能力的关键，因此，如何有效提高八年级学生的语文阅读能力，一直以来都是无数教育工作者不断思考和实践的问题。

关键词：八年级语文；阅读教学；教学策略

语文是一项学生们从小就开始接触的课程，也是所有课程的基础和与学生们日常生活和交流密不可分的生活性学科，同时具备了很高的工具性，能够帮助人们进行理解和表达，所以初中生学好语文不仅是为了应对中考，更是为自身以后的发展和学习打下坚实的基础。不管是生活还是学习中，阅读都占据了重要的比例，各行各业的人们都需要学会阅读，学会理解。八年级的学生们已经褪去了刚刚进入初中时的稚嫩，进入了青春发育时期，对于很多事物的见解能力已然有了不同程度的进步，然而阅读理解需要的更多是学生们面对一篇读物时的自主思考能力，因此学生们在语文课程的学习中，必须进行对阅读理解能力培养和训练。

一、八年级语文阅读教学所存现状

现如今很多八年级的学生在进行阅读理解的学习时常常会感到头疼，学生们有时并不知道某一段中的某一句话为什么会表达出一些别有深意的内容，教师在讲解的过程中，则显得有些死板，让学生们记住此类题目的做题技巧，并没有根据文章的内容进行深挖，导致学生对于知识点一知半解，很难做到融会贯通。受到应试教育大环境的影响，语文教师在进行阅读理解教学时更加注重讲解让学生们容易拿到分數的点，却忽略了对学生阅读能力和思维能力的培养。课堂很多时候依旧采取一言堂式的教育方式，学生在座位上被动的听讲，做笔记，并没有通过真实的思考对文章进入更加深入的了解和分析，久而久之，学生很容易对教师的讲解产生一定程度的依赖性，反而没有了自主动脑，自主思考的欲望和动力。这对于学生们之后的自主学习和应对问题能力都是很大的不利因素。

二、八年级语文阅读教学有效策略

（一）创设情景，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在阅读教学中，教师应当注重培养学生的阅读兴趣，给学生提供足够的阅读动力，由此来激励学生进行自主阅读，自主思考。教师可以通过创设情境的教学方式，激发学生们的阅读兴趣，让学生们对即将需要阅读的内容展开想象和讨论，从而提高阅读效率，优化阅读体验。例如在引领学生们阅读《藤野先生》一文时，教师可以通过播放一些上世纪中国学生远赴日本学习的史实资料，让学生们简要的了解一下相关的故事内容，有了这样的情景铺垫，再引入《藤野先生》中作者鲁迅的学医之旅，学生们此前对于鲁迅的认知大多停留在他是我国著名的文学家这个层面，当教师说到鲁迅一开始学习的是医术时，必然会给很多学生留下疑惑：“为什么学医的人后来变成了大文豪了呢？”带着这样的问题背景进行阅读，学生们能够相对容易的理解这篇文章。

（二）课外阅读，增加学生阅读储备

在阅读教学的过程中，增加学生的阅读储备是非常必要的，单纯依靠课本中的文章，学生们的认知和见解并不足以开阔，因此教师还需要适当的引入一些课外内容的阅读，增强学生的阅读储备，培养学生的独立思考能力。教师可以通过课内知识引入课外内容，例如在学习《我的第一本书》一文之后，教师可以抛出问题：“大家的第一本书都是什么呢？”然后再从学生们不尽相同的答案中选择一些有意义的选段拿出来一起分析学习。这同样能够促进学生们自主阅读和学习，一些学生会更加喜爱阅读，并且在和其他人进行探讨学习的过程中，无形之中也增强了自身的认知能力和知识储备。在课外阅读引导方面，教师应当保持积极的态度，鼓励和影响学生们对课外读物产生兴趣，用更多的读物来激发学生们的阅读潜能，提高他们的理解能力。

（三）讲究方法，培养学生阅读习惯

阅读理解的教学需要教师给学生们适当传递一些学习方法和阅读技巧，让学生们在阅读中有目的有节奏的进行阅读并且轻松的展开分析，教师可以在阅读之前布置一些阅读任务和问题，让学生们通过阅读寻找答案，这样能够让学生们更加认真仔细。同时，也要传递一定的阅读技巧，例如在阅读过程中，教师可提倡学生们进行有层次的阅读，第一遍时先将文中的生词生字找出来进行学习和理解，然后进行第二遍，将文章中的字句进行仔细的阅读，阅读过后提出自己的想法和问题，师生共同探讨和解决。最后，再次进行阅读，将文章中的好词好句摘抄出来，以便之后不时的进行品读。用更加科学有效的阅读方式和技巧，来培养学生们良好的阅读习惯，是全方位提升学生阅读能力的重要途径。

综上所述，提升八年级学生的阅读能力不仅仅是一项简单的教学任务，还是教师在教育工作中的重要育人环节，每一位教育工作者都应当注重培育学生们的综合能力，为他们之后的成长和发展奠定更加深厚的基础。

参考文献：

[1]庞秀丽. 探讨八年级语文高效阅读教学策略[J]. 中国校外教育，2017（34）：90-91.

[2]郑国民，任明满，赵利曼，钱荃. 八年级学生语文阅读水平现状及影响因素研究——以某地测试为例[J]. 基础教育，2018，15（02）：66-72.