提高小学语文教学质量的策略研究

摘要：语文课程在小学阶段占據着重要位置，在塑造高尚人格、传承民族文化和提高学生思想境界等方面发挥着重要作用。但是语文教学活动与生活严重脱节；教学设计中体验、参与、探究活动少；学生缺乏学习兴趣和自主学习能力等诸多问题造成语文课堂教学质量低下，令教师们头痛不已。基于此，本文尝试探究提升语文教学质量的有效手段，以期为教师同仁们提供借鉴。

关键词：小学语文；教学质量；语文课堂

为了提升小学语文教学质量，笔者认为教师首先要明确以下几条看法：尊重学生课堂主体地位，教师要将课堂大部分时间交由学生支配；多设计体验、感悟和参与活动，加强生活与语文知识之间的连接，在探究、实践活动中激发学生学习语文的兴趣；更要明确语文学科不单单是一门考试科目，更为重要的是在语文学习的过程中，学生的道德、思想、文化品质等综合素养也会得到提升。下面笔者将围绕这几条建议展开详细的论述：

一、关注现实生活，促进学生全面发展

语文知识来源于生活也可以用于指导生活。因此，笔者认为教师在进行教学实践活动时要关注现实生活，拉进学生与生活、社会、自然的联系，促进学生全面发展。

例如，在学习《比尾巴》这一篇文章时，课本中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌，同学们听到老师布置的任务后，马上开始讨论起来，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。”在完成了老师布置的任务后，他们还将自己的喜欢的小动物的尾巴形状记录下来，为今后的教学活动积累了丰富的教学资源。笔者发现通过课堂拓展不仅加强了学生对小动物的热爱之情，还激发了学生的学习兴趣和表达意愿，有利于顺利、高效地完成了本课的教学任务。

二、关注实践能力，提升学生综合素质

为了使得学生更好地学习语文知识，提升学生语文学科综合素养，教师要结合实际情况，增加教学实践活动，提升学生实践动手能力，促进学生全面发展。

如，笔者带领学生学习《火烧云》这一篇文章之前，笔者就布置了一项作业：利用一周的时间记录天气，尤其是早晚天空中出现的火烧云。一周的时间很快就过去了，教学活动一开始，学生们纷纷展示出自己的作业成果，只见有些学生以日记的形式记录了每一天的天气状况；有的学生则是制作了一个表格，重点观察了火烧云的出现的情况；还有的学生则是利用手机或者相机拍摄火烧云的形状，成为了宝贵的教学资料。笔者赞扬了学生们的各种行为，并要求学生打开课本，自主阅读《火烧云》这一篇文章，看一看文章描写的火烧云是不是和自己观察到的火烧云情况一致。学生们听到笔者要求后，马上开始阅读起来，有了之前的实践活动，学生们很快地就了解了什么是火烧云以及火烧云的颜色众多、形态多样且变化快的特点，顺利地完成了本次的教学任务。

在本次语文教学实践活动中，教师重视学生的实践能力的提升，要求学生们自主观察并记录火烧云的各种状况，不仅学到了新知识，还培养了学生的探索精神和综合素养，促进了学生全面发展。

三、关注教学形式，提高课堂教学效率

教学形式的单一性和落后性成为了阻碍课堂教学质量提升的重要因素之一。为了改变这一教学现状，笔者经常研读最新的教学理念、向前辈请教经验，以此更新教学观念和教学形式，提高课堂教学效率。

如，在学习《狐假虎威》这一则寓言故事时，笔者创设了一个表演情境，旨在激发学生的阅读兴趣。几名学生自愿参加表演，他们头戴笔者提前准备好的小动物头饰，为表演做好了准备；而其他的学生除了等待演出外，还兼任“导演”一职，他们通过朗读或者陈述故事的形式告知演员们即将表演的内容，这样做一方面可以激发学生们的阅读兴趣和积极性；另一方面还可以提高课堂参与度，让每一位孩子参与其中，因此观众席上的小导演们都在认真阅读文本，指导“演员”演出。虽然在此过程中，有些内容无法表演；有时表演的孩子理解能力有限；还出现“导演们”意见不一的情况，耽误了表演进度，但在师生共同努力下最终克服了这些困难，顺利地完成了阅读和表演任务。在本次教学实践活动中，教师利用表演情境激发大家的阅读兴趣，提高课堂参与性和教学效率的这一做法值得教师们借鉴。

综上，笔者结合近两年的教学工作经验，探究出了以下几点教学策略： 引入生活化教学因素，加强生活与语文之间的联系；设计多种实践活动，在探究、考察中提升学生的综合素养；更新教学形式和教学理念，推动语文教学活动的顺利实施，最终实现小学语文教学质量的提升。

参考文献

[1]俞春云.重过程育能力提素养——提高小学语文教学质量方法浅议[J].教育革新，2016（03）.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

作者简介：姜凤花，1992年5月，女，贵州黎平人，就职于兴仁市鲁础营回族乡堵汆小学，特岗教师，研究方向，小学语文教学。