刍议分层教学在高校羽毛球教学中的应用

张向楠

摘要：随着我国高校体育教学的不断深化改革，羽毛球成为了重要的教学项目，其受到学生欢迎和喜爱，通过教学能够提升学生的运动技能、体育素养和身体技能，对促使其树立终身体育的意识具有重要价值。但是大学生由于家庭因素、基础训练、身体素质和运动天赋等原因的影响，在运动能力方面存在一定差异，教师在开展羽毛球教学中，如果采用统一的标准和方法开展教学，难以保证所有学生都得到提升和发展，在教学中引入分层教学法，可以针对不同学生的身体素质和个人能力开展因材施教，进而保证所有学生都能通过羽毛球训练得到发展。

关键词：羽毛球;念动训练;教学

中图分类号：Y421文献标识码：A

引言

羽毛球有着源远流长的历史，作为趣味性浓、健身价值高、可观赏性高的体育休闲运动项目，受到了广大群众的普遍喜爱及追从。不仅如此，目前，全国各大高校的学生对此项运动也是非常地喜爱。不光是专修羽毛球专业的体育学生越来越多，而且羽毛球在高校的选项课中深受欢迎。羽毛球的在全国的风靡，而羽毛球了硬件设施，软件设施的发展滞后。其中羽毛球专业人才的培养，高校承担着重要的角色。目前我国的羽毛球场馆的建设还非常有限，尤其高校的羽毛球馆非常有限。这不仅明显没有满足学生从事羽毛球运动的需求，而且给羽毛球教学带来不同程度上的困难。

1在羽毛球教学中引入分层教学法的积极意義

1.1实现教学创新

以往的羽毛球教学较为单一、封闭和死板，以教师和课堂为主题，按照教材和大纲开展教学，没有注重学生的差异性。引入分层教学可以突出体育教学的人本理念，以学生实际需求和能力为教学出发点，保证所有学生都可以得到能力和技术的提升，体验羽毛球运动带来的快乐。同时，引入分层教学还有助于提升课堂效率和质量，符合当代大学生的体育运动规律。

1.2唤醒学生兴趣

兴趣是学生开展主动学习的原动力，想要唤醒学生参与羽毛球训练的兴趣，教师要调动其学习热情。分层教学更加关注学生的个体差异，可以结合不同能力、不同水平的学生开展针对性教学，关注其在学习和训练中的情感差异和认知差异，根据群体特点设定评价体系、教学方法、教学目标以及教学内容，满足学生对体育运动的需求。

1.3提升教学效率

在羽毛球教学中引入分层教学，教师可以结合学生的特点和能力开展因材施教，通过具有较强针对性的教学，能够切实提升课堂效率和质量，促使学生在学习和训练中感受到喜悦、快乐和成就，进而更加积极的配合教师完成教学任务。

2分类教学的主要原则

2.1主体原则

新课程理念下，要求教师尊重学生在课堂学习中的主体地位，所以在开展分层教学过程中，教师也要强化学生在课堂中的主体意识，从而不断探索和创新教学方式，对学生提供更有效的帮助。在实际教学工作中，教师要在学生身心发展基础上进行问题分析，构建更符合学生发展的师生关系。

2.2因材施教原则

在实际教学工作中，这教师需要针对不同能力和层次学生的分析，认识到不同学生的不同需求，基于学生的实际情况制定合理的教学进度方案和教学计划，只有这样才能确保学生在学习工作中得到更大的进步与发展。

2.3循序渐进原则

分层教学工作开展中，教师应该正确认识学生的个体性差异，从而制定和学生发展相适应的教学计划和工作目标，这样学生在实际学习过程中才能够更好地达成学习目标，在循序渐进的过程中完成长远学习目标。

3分层教学在高校羽毛球教学中的具体应用

3.1制定分层计划

羽毛球作为当前社会较为流行的体育项目，其具有较强的魅力，对运动员的速度、身体和技术要求严格，并且具有一定的对抗性和竞技性。对于普通学生而言，通过短暂的训练能够快速上手，但想要熟练的运用各项技术赢得对抗胜利，需要经过系统性的训练，因此，教师在开展教学之前，需要结合学生的具体情况合理制定分层计划。首先，教师需要将分层教学的方法、特点和意义讲述给学生，促使学生接受以及理解，为分层教学的实施奠定良好基础;其次，在具体分层中，需要按照学生的运动水平、身体素质以及羽毛球基础进行分层，分为低、中、高三个层级，制定符合各个层级的训练方法和教学内容;最后，教师要结合学生的进步情况对分层计划动态调整，通过调整加护帮助学生树立运动信心，进而更加积极的参与到羽毛球教学中。

3.2设立教学目标

羽毛球教学的主要目标为促进学生身体素质、运动能力和心理素质的全面发展，为其未来的成长、生活和学习提供优质条件和环境。但是不同学生的运动能力、学习能力和体育基础存在差异，教师需要结合不同层级学生的具体情况，科学设立教学目标，通过实现教学目标分层，促进学生综合素质的全面提升。首先，针对高层级的学生，其运动能力、羽毛球基础和实战技术已经较为成熟，教师在设立目标中需要从战术以及对抗层面进行科学制定，通过教学提升学生的对抗能力和竞赛能力;其次，针对中层级的学生，其羽毛球能力和战术素养较为普通，熟练运用各项技术应为这一层级学生的教学目标;最后，低层级的学生运动能力较差，羽毛球基础薄弱，针对这一层级学生，教学目标应为：体验羽毛球运动的快乐，提升学生的身体素质和运动技能。

3.3制定考评方式

由于不同学生的羽毛球基础、身体素质和运动能力存在差异，教师需要结合不同层级制定科学的考评方式，对学生的训练态度、进步程度和竞技能力进行合理评定，进而激发学生参与羽毛球训练的热情和积极性。首先，对于高层级的学生，需要通过竞赛对其进行综合考评，体现和发挥其技战术能力;其次，对于中层级的学生，要重点考核其关键技术的运用能力;最后，对于低层级学生，需要考核其技术动作的正确性和熟练性。

结束语

学生作为独立存在的个体，本身就存在显著差异性，因此教师在教学工作中，为了实现教学质量和效率的全面提升，就可以针对学生的实际情况采用分层教学法，确保羽毛球教学工作的针对性和有效性得到显著提升。制定满足现代化教学思想的教学方式，不仅能对学生的身体素质和运动能力进行提升，还能帮助学生在学习中提升自信心，从而在羽毛球学习中逐渐养成终身体育学习意识，因此无论是教师还是学生都要进一步提升对分层教学的关注，实现高校体育教学质量的全面提升。

参考文献

[1]周德超，宣涛.高校羽毛球课程分层教学改革研究[J].四川水泥，2017（02）：328+323.

[2]张永江，李品超.分层次合作教学法在羽毛球教学中的实验研究[J].当代体育科技，2017，7（05）：128-129.

[3]周德超，宣涛.高校羽毛球课程分层教学改革研究[J].开封教育学院学报，2016，36（05）：163-164.