新课改理念下初中数学实践教学策略探析

王莹

摘  要：在新的一轮课程改革背景下，初中数学教学发生了翻天覆地变化，教师逐渐将学生作为课堂主体来展开教学活动，将学生综合能力的培养作为教学目标，并为实现高效数学课堂而不断努力。在本篇文章中，笔者根据近些年初中数学教学经验，就如何在新课改理念下更好更有效地完成数学教学提出几点建设性意见。

关键词：新课改;初中数学;实践教学

随着新课改的不断实施，初中生在数学课堂中的地位也发生了相应改变，占取了主体地位，教师也在不断更新和改进教学手段来进一步完善数学课堂，并致力于在实现学生课堂主人地位基础上提高他们学习效率，实现高效教学目的。

一、采取小组合作模式，增强学生主体意识

高效的学习活动不是指学生单独地靠着记忆或者笔记来完成某一习题，而是掌握一定的学习方法。初中生正处于学习的关键时期，因此数学教师可以使用小组合作教学法使学生在课堂之上自主交流和表达自己的思想，增强他们主体意识，使其通过合作进一步开拓解题思路，提高解题效率。学生在小组合作式数学教学氛围中，学习积极性很高，更愿意主动地和他们共同讨论和探究，能够有效提高学习效率。

例如，学生在学习“探索三角形全等的条件”一节时，教师采用小组合作模式来增强其主体意识，同时提高他们学习兴趣和效率。一上課，教师说道：“同学们，如果随意给出一个或者两个条件，能够画出两个全等的三角形吗？”学生道：“不能！”教师道：“遇到不确定的问题时不要及时给出肯定答案，大家可以以小组为单位合作探究一下，看看有几种情况下可以做出全等的两个三角形，有几种情况是做不出来的！”学生心想：“既然老师都提出了可能能够通过两个条件来做出全等的两个三角形，那么肯定可以做出来！”随即展开了小组探究。初中数学教师通过采取小组合作模式，使学生以小团体展开数学探究活动，能够有效提高学生的数学学习兴趣和效率。学生在合作模式下学习和掌握数学知识的效率比传统数学课堂中的学习效率更高，积极性更大。

二、借助问题化教学法，提高学生学习兴趣

学习兴趣能够胜过好的学习方法以及好的教师，因此教师在开展课堂教学活动过程中的首要任务便是提高学生的学习兴趣。在初中阶段，数学难度有所增加，很容易就能够破坏掉学生学习兴趣和积极性。针对这一情况，数学教师在课上可以尝试借助问题化教学法开展教学活动，使学课堂变得更具活力，吸引学生的注意力，提高他们使学学习兴趣，同时在解答问题过程中有效提高数学学习效率。

例如，学生在学习“圆”一节时，教师借助问题化教学法展开教学活动，激发学生学习兴趣。课上，教师将直径、弦等概念讲解给学生后问道：“同学们知道为什么所有车的车轮都是圆形的吗？”学生思考起来，有人说：“因为圆形的边是光滑的，行走起来较为方便，人们也不会有颠簸感！”教师继续问道：“如果将圆形的车轮换成三角形的或者六边形的，除了会使人感到颠簸外，还有什么其它的感受吗？比如行走的路程。大家可以尝试折出一个三角形或者其他图形试验一下，观察一下圆为什么成为了最佳车轮的选择。”学生产生了浓烈的学习兴趣。初中数学教师在课堂之上通过借助问题化教学法使学生通过思考和观察对圆产生了浓烈的学习兴趣，同时还能够提高他们思维水平以及实践能力。

三、巧用数形结合思想，培养学生思维能力

初中数学主要研究的是代数和几何两个方面的内容，分别代表这“数”与“形”，因此教师在开展教学活动时可以尝试使用数形结合的思想使学生既可以通过“数”来解答“形”方面的问题，也可以通过“形”来辅助完成“数”的教学，进而提高课堂教学效率。学生在“数形结合”的数学课堂氛围中，思维较为活跃，能够主动地从两个方面来研究和讨论问题，更可以有效提高课堂教学效率。

例如，学生在学习“一元二次方程”一章后，会遇到像“求 的最小值”这样解答起来较为困难的题目，此时教师可以运用数形结合思想来引导他们将问题转化为图形问题来解答。课上，教师道说：“同学们，一看到这样的题目是不是不知道从哪里着手来解决呢？”学生点头，教师随即引导道：“其实这样的题目很简单，可以转变为‘ ’就可以看作是动点（x，0）到两个定点（0，2）和（2，1）之间距离和的最小值了，这样我们就可以通过建立平面直角坐标系和作图来快速得出最小值为 了！大家尝试自己解答一下！”学生立即展开作图，并验证了教师给出的答案。初中数学教师通过巧用数形结合思想，既锻炼了学生思维能力，又提高了他们解题兴趣。学生一旦学会使用数形结合思想来解答数学问题，在遇到一些难度较大的问题时就会转变解题思路，进而提高数学解题效率。

言而总之，初中数学教师在新课改教学理念下一定要通过变更教学手段来实现学生课堂主体地位，使学生在课堂之上能够快速汲取和掌握数学知识的基础上进一步提高学习兴趣和效率。

参考文献

[1]  农若文.新课程理念下初中数学教学设计的策略研究[J].时代教育，2013（8）：149-149.

[2]  张义.新课改理念下，提高初中数学教学效率的几点策略[J].新课程（下），2010（5）：156-156.