小学数学多样化教学模式的策略研究

崔花

摘  要：一个国家的发展与进步，离不开教育。教育可以说是国家的命脉，只有掌握了知识，才能在科技发展的浪潮中，拥有一席之地。小学处于学习的最基础的阶段，更要予以重视。尤其是对于小学数学来说，作为一门基础性的与语文相提并论的两大主学科之一，一定要走在教育改革的前端，探索新课改下，小学数学的多样化教学模式。小学数学的学习与生活息息相关，它在实际生活中的运用还是比较广泛的，比如其计算能力、逻辑思维辩证能力等等。所以，对于教师来说，一定要改变传统的以在课堂上讲述知识点为主的教学模式，向多样化教学模式靠拢。本文笔者将结合自身多年的小学数学教学经验，谈一谈关于小学数学多样化教学模式的策略研究。

关键词：小学数学;多样化教学;策略研究

小学数学多样化教学模式的开展，是顺应新课标提出的“四基”的教学理念及目标的。即：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”小学数学不仅要掌握最基本的知识内容，更重要的是掌握的知识能够运用于实际生活中，带给我们生活的便利。传统的教学模式更侧重于课本教材化教学，课堂内容比较枯燥，小学生由于自身的局限性，难以集中精力去学习。这样对于一些理解力、自制力比较差的学生来说，会产生厌学心理，不仅成绩上落后，对他们的心理自信心来说也会造成一定的影响。所以，教师探索多样化教学模式，不仅能提高自身的业务能力，更重要的是能够引导学生们朝着阳光的、有益的方向发展。

一、小学数学情景化教学模式

小学数学情景化教学模式，就是说教师在课堂上教学的时候，根据不同的教学内容，加入一些教学情境，这些教学情境比较有趣，能够吸引学生们的注意力，让学生们深入其中，能够更好地理解教学内容，从而利于知识的掌握。情景化教学模式中，教师从课本内容出发，简单讲明数学的基本运用法则以后，通过创设数学问题，学生们抢答比赛这样的形式，就可以很好地提升学生们的注意力及思维运作能力。

例如，在讲述《万以内的加法和减法》的时候，我就通过创设问题式的情景化教学模式，让学生们在寓教于乐中很好地掌握了这一节课的内容。在课堂上我首先利用一小段的时间给学生们讲述了万以内的加法和减法的计算规则，然后设定了20道计算题，限定学生们10分钟完成。完成后，将自己的答案交给同桌，我把答案写在黑板上，然后分别核对答案。这样既缓解了课堂听课疲劳感，又让学生们掌握了知识。

二、小学数学生活化教学模式

小学数学生活化教学模式，即教师在课堂的教学中，将数学知识与生活紧密联系起来，侧重于数学在实际生活中的运用，打破固有的讲知识点、讲例题、布置课后作业的模式。数学与语文其实是异曲同工的，都在生活中有着重要的作用，一个侧重于语言，一个侧重于计算，二者也都有思维能力的锻炼。将小学数学教学生活化，可以提升学生学习数学的兴趣，让学生化被动学习为主动探索，对数学知识的掌握是十分有益的。

例如，在讲述《测量》的时候，这一节课主要是让学生们认识生活中一些常用的测量单位，毫米、分米、千米。根据教学内容，我就让学生们在实际生活中去感受运用测量。我提前布置作业，让每个学生拿着测量工具去测量自己家中的长方形的物品，比如说餐桌、茶几、门框等有多少米。在课堂上的时候，我先讲述了这几个测量单位的概念，然后让学生们把自己测量的物品分别换算成毫米、分米、米。在这样的生活化教学中，学生们很好地掌握了学习内容。

三、小学数学互助化教学模式

小学数学互助化教学模式，就是说让学生们在实际的数学学习中结束自己一个人单打独斗的模式，让学生们互相帮助，结成小组，共同去完成数学学习。学校其实就是个体融合成一个集体，集体的作用是无穷大的。通过互助学习小组的模式，可以先进带动后进，三人成师，学生之间也可以相互学习，相互竞争，更利于形成浓厚的学习氛围。

例如，在讲述《四边形》的时候，我就利用了小组互助的教学模式，让学生们去学习这节课程。首先，我将班级学生四人一组，分成几个小组，将学生们拉到操场上去寻找四边形，看看哪个小组在限定时间内寻找的图形最多。学生们可以根据教学目标自行分配任务，带着任务自行讨论去完成。这样的教学环境下，学生们兴致都很高，都去用眼观察，用心记录，去发现四边形，最终都很好地完成了任务，而且学生们的观察能力也得到了很大的提高。

总而言之，小学数学在小学生学习中的重要作用不言而喻，作为教师，一定要加強自身素质和业务能力，去顺应教改潮流，探索新的教学模式。只有将学生放在主体地位，想他们所想，做他们所感兴趣的事，才能真正地提高他们的学习兴趣，发散他们的学习思维，让他们掌握到更加生活化的数学知识，提高他们的逻辑思维能力，成绩才会不断进步，心理才能更加茁壮健康地成长。

参考文献：

[1]陈琼 《论小学课堂教学中情境教学法的应用》[J]时代教育 2013.

[2]黄淑敏.当前小学数学教学模式的发展趋势探析[J].新课程（中），2011.