高中教育如何应对大学“严把出口关”

王营

自去年以来，一些大学推出新规，严把大学生毕业关。在湖北，华中科技大学18名学生由于学分不达标被从本科转入专科;在四川，川北医学院有83名学生因成绩不过关，未能正常毕业;在湖南，湖南环境生物职业技术学院对未达到毕业要求的22名学生予以退学、40名学生进行留级处理。

据报道，这些未能正常毕业的大学生，并非是由于他们智力不好、学习能力不足，如考入华中科技大学的那18名学生，高中阶段学习成绩定然不错，但考上大学后，他们对自己的要求放松，以至于荒废了学业。就这18名学生而言，能考入华中科技大学这样的国内一流大学，毕业后本可选择考研读博或就业，成为一名优秀人才，拥有一个美好的未来，他们却不能如期毕业，实在令人扼惋叹惜。

去年6月，教育部部长陈宝生指出，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升他们的学业挑战度。大学扎紧毕业生“出口”，就是对这一要求的回应，体现了高校从严治校、提高人才培养质量的决心，这就像是给大学生们念了一道“紧箍咒”，时刻提醒他们珍惜大学时光，顺利完成学业。

高中教育肩负着为大学输送优秀人才的使命，面对大学的这一历史性转变，高中教育如何应对？

一是高中学校首先要改变对学生的一些错误引导。长期以来，大学普遍存在“严进宽出”的怪象，只要能考上大学，几乎所有学生都能如期毕业，以至于有些高中教师、在激励学生时，时常说“现在要拼命地学，上了大学就轻松了”之类的话，错误地引导学生，从而导致一些自制力较差的学生，进入大学后尽情放松自己，没有把时间和精力用在学习上，给自己造成了终生遗憾。

上了大学真的就轻松了吗？从知识学习的阶段上看，与高中阶段相比，大学知识专业性更强，无论是知识的广度、深度还是难度，都远远超过高中阶段。因此，学生进入大学后，学习不是更轻松了，而应当是更累了，只有比高中阶段付出更多的努力，才能顺利完成大学学业。大学“严把出口关”，就是要确保毕业生的质量，高中教师切不可再用“上了大学就轻松了”这种不负责任的言论误导学生。

二是高中学校要加强学生的理想信念教育。理想是灯塔，能够照亮学生的人生之路;理想是催化剂，能够为学生的不懈奋斗提供源源不竭的动力。那些上了大学后不思进取的学生，多半是缺乏学习动力所致。记得我们小时候，家长和老师经常教育我们要有理想，进入小学和中学后，所写的第一篇作文往往都是“我的理想”，正是由于理想的激励，许多人在求学时期发奋图强，最终实现了自己的人生目标。

当今时代，受功利主义、享乐主义等不良风气的影响，中小学生理想信念教育淡化。一些学生目光短浅，把考上一所理想的大学、找一份高收入的工作当作人生目标，一旦上了大学或找到工作之后，他们就失去了前进的动力。然而对于有志者而言，大学只是实现人生目標的一个阶段，大学以后的人生道路将更长、更富有挑战性，为了理想，他们永远不会懈怠。有鉴于此，高中学校要适应高考改革的需要，把立德树人放在首位，加强学生的理想信念教育，用理想信念激励学生不懈追求。

三是高中学校要加强对学生的生涯教育。一些高中毕业生升入大学后之所以失去学习动力，也与其不喜欢自己所学专业有关。许多高中毕业生在选择大学专业时不是凭自己的兴趣爱好，而是根据父母的意愿和所学专业将来是否有用来选择。进入大学后，他们发现对所学专业一点也不感兴趣，再加之高中阶段没有打好基础，越学越难，由此失去了学习的信心和动力，自然难以学好。

心理学研究表明，一个人做自己感兴趣的事情，不仅愿意投入更多的时间和精力，也更容易取得成就。高中生涯规划教育就是要帮助并引领高中学生真正了解自己，准确定位自己的兴趣和爱好，为自己定下学业和事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向，为每名学生规划未来职业发展之路。这样一来，学生进入大学后，就能凭兴趣学，专心致志地学习自己喜欢的专业。

四是高中学校要改进教学方法，培养学生终身学习的能力和兴趣。为提高高考升学率，许多高中学校普遍采用了以讲授为主、题海战术、强化训练的教学方式，导致许多学生死学苦学，没有掌握科学的学习方法，感受不到学习的乐趣。进入大学后，面对海量的专业知识以及缺乏教师指导的学习环境，很多学生难以适应，再加上无人督促，渐渐对学习失去了动力和兴趣。

高中学校要抓住高考改革的有利契机，改革以讲授为主的教学方式，引导学生自主学习;改变题海战术，提倡精讲精练，加强训练反馈，减轻学生课业负担;以问题为导向，开展研究性学习，让学生体验探究的快乐;教给学生自主学习的方法，引导学生独立思考和解决问题，提高学生终身学习的能力。唯其如此，学生进入大学后才能产生继续学习的动力，并保持浓厚的学习兴趣，从而为自己的终身发展打下坚实的基础。

（作者单位：山东省宁阳县教育和体育局）

责任编辑：周丽