高中政治趣味性教学策略探究

李景春

摘要：随着教育改革的不断深入，趣味性教学被广泛应用于教学当中，而高中政治采用趣味化教学不仅能够有效提高学生学习兴趣，而且在一定程度上也能够提升学生学习动力，提高教学效率。因此，本文将从“引入时政，激发兴趣”“联系生活，提高效率”“智慧教学，培养能力”三个角度入手，谈一谈高中政治趣味性教学策略探究。

关键词：高中政治;趣味性;时政;生活;智慧教学

随着素质教育的不断完善与发展，高中政治作为一门培养学生思想观念及提高学生高尚的道德品质的关键学科，对促进学生形成正确的人生价值观有着重要的积极作用。就目前现状而言，在新课改背景下的高中政治趣味性教学从根本上区别与传统的教学方式，其主要表现为，学生角色的变化以及教学方式的变革，但学生学习效率的问题仍是政治教学的核心问题，而趣味性教学作为一种以学生心理特征和认知规律为核心的新型教学方式，不仅符合教学改革的内在要求，也是提高学生政治学习积极性和学习效率的重要途径。因此，如何让政治课堂教学适应学生的心理发展变化，以及提高教学有效性已成为每个教师必须思考的重要问题。

一、引入时政，激发兴趣

政治学科同其他学科不同，具有极强的时代性，政治与时政的关系好比“鱼水关系”相辅相成，相互促进。将时政引入政治课堂，不仅可以丰富课堂教学内容，而且也是调动学生学习积极性和兴趣的重要手段。因此，在高中政治教学中，教师要适当的引入紧跟时代发展的时政新闻，在提高教学效率的同时，有效激发学生对于政治的学习的兴趣。

例如：在学习“全面建设小康社会的经济目标”这一课内容时，为了让学生运用所学知识，初步了解全面建设小康社会的意义，我会以时政材料来辅助教学，以促进学生学习兴趣;像：在教学过程中，我会引入两段“党的十三大报告”和“党的十五大报告”，让學生探究新的“三步走”发展战略与大的“三步走”发展战略两者之间的内在联系，并以从总体小康到全面小康为例，让学生了解实现全面建成小康社会的经济目标需要做出的实质性举措，以此来有效调动学生的探究兴趣;然后，我会让学生以小组合作的形式，通过探究由总体小康到全面小康的奋斗目标，从而培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力;最后，我还会让学生在课下利用互联网搜集小康社会的相关资料，提高学生对小康社会以及国家战略布局的理解。通过引入时政新闻，既能够为政治课堂增添趣味性，也能够促进学生养成关心时事的良好习惯。

二、联系生活，提高效率

政治与我们的生活存在着密切的联系，政治教学的意义在于学生将学到的知识能够用于生活中，从而在生活实践中感受到政治知识的趣味性。因此，在课改精神导向下的政治教学，将政治知识与生活紧密联系在一起，提倡生活化教学，不仅能够有效提高学生学习效率，而且在一定程度上也能够激发学生政治学习热情，从而使学生深刻理解政治知识的生活价值。

例如：在学习“价格变动的影响”这一课知识时，为了让学生理解价格变动对消费者需求的影响，我会以生活中的例子进行课堂导入。首先，我会利用多媒体为学生播放几个视频，镜头一：超市打折活动，人们愉快地购买场景;镜头二： 春天，人们在商场买毛衣，秋天，人们在商场购买凉席和空调等情景，在观看过程中，学生们积极愉悦地发表各自的观点;然后，我会引导学生从中总结出：“商品价格上涨较高时，人们的购物需求就减少，反之，则增大。”进而我再提出疑问“那么生活中有没有特殊情况 “买涨不买落”的现象呢？”并要求学生从生活中找出的相关例子，像：在生活中，商品房的销售中经常出现“买涨不买落”的现象，以此来让学生认识到消费行为受人们的心理预期因素的影响。通过将知识与生活紧密联系起来，不仅能够有效提高学生学习效率，而且也有效地激发了学生的学习兴趣。

三、智慧教学，培养能力

智慧教学理念是“以人为本”教育理念的突破和更新，它以追求学生的智慧发展为教学目标，以师生互动为核心，教师在教学中有选择、有想法的运用合适的教学策略，充分发挥学生的主观能动性，最终构建成智慧课堂，而政治教学的趣味性离不开师生互动探究。因此，在政治教学过程中，教师要综合运用问题情境、多媒体等教学手段，活跃课堂氛围，优化教学过程，以期培养学生的探究兴趣。

例如：在学习“民主选举”这一课内容时，为了增强学生的政治参与责任感，在智慧教育理念的引导下，我会以师生互动的形式，并结合多媒体来展开教学，首先，为了调动学生的学习动力，我会利用多媒体让学生观看一段民主选举的相关视频，观看结束后，我会结合教材内容为学生讲解本节课的重点知识;然后，我会以民主选举的方式开展一次“选举民意代表”教学活动，让学生体验民主选举过程，在选举的过程中，我会与学生们共同参与，像：班长带领大家阅读：学生会关于“选举民意代表通知”，接着我根据教材内容介绍了：直接选举与间接选举的含义、优点、局限、适用范围;学生介绍了：等额选举与差额选举的含义、优点、局限、适用范围;最后，班长进行了个别提问，并征求意见，确定了本次活动的选举方式，活动顺利进行。在这样的互动中，既能让学生掌握所学知识，也增加了课堂的趣味性，达到启迪学生智力的效果。

综上所述，高中政治趣味性教学策略探究，在教学理念和方法上都发生了巨大的变化，既适应了社会发展的要求，也符合学生心理特征的变化。因此，在政治教学领域，教师应以趣味性教学理念为导向，在教学实践中不断改进自身的教学方式方法，从而使政治课堂成为学生道德素质提高的最佳场所。

参考文献

[1]吴婷.浅谈高中政治课堂趣味性教学方法[J].中国教师，2015（S1）：99.

[2]谢勇胜.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].课程教育研究，2017（25）：70.