生物综合实践中校园玫瑰种植活动的开展

邱火仙

玫瑰代表着热情真爱，或者纯洁天真、珍重祝福、友情等，不同颜色代表不同的花语，因此比较多的人喜欢玫瑰。在生物综合实践校园花卉种植活动中，开展玫瑰的种植，更容易吸引学生的兴趣，从而更好地对学生进行生物综合实践活动的开展，使学生收获更多的生物知识。而生物综合实践中校园玫瑰种植的开展，主要从以下几个方面进行。

一、活动前准备工作

1.挑选参与的学生

每个班级挑选相同数量且对生物实践比较感兴趣的学生来参与玫瑰种植活动。他们是玫瑰种植活动的实践动手人员，而生物教师主要是作为一个指导者，指导学生如何开展整个活动。这样才能让学生真正参与其中，学到更多的实践知识。

2.材料购买

提前在网络购买已经剪好的玫瑰扦插枝条、生根水、肥料。

3.校园玫瑰种植地点的选择

在校园空地中选择玫瑰种植的地方，需要有较为疏松的土壤和充足的光照条件环境。疏松的土壤有利于玫瑰根部的呼吸作用，而玫瑰花非常喜欢光照。如果玫瑰花在生长的季节得不到充足的光照，就会导致只是长茎叶不开花的现象出现，所以需要有充足的关照条件。

4.准备玫瑰种植的理论材料

准备玫瑰种植的理论材料，实践活动开展前先发给学生自主预习，在实践活动中涉及有关知识点后再帮学生讲解，让学生更了解种植的过程和所涉及的知识点。

二、活动期间的实践内容

1.松土活动

带领学生来到玫瑰种植园，教师先示范如何用锄头松土。接着让学生分好小组，选出小组长。小组长各自带领自己小组成员去做好所负责区域的松土工作。这是玫瑰种植活动的开始，教师要鼓励学生认真去参与松土活动，激发学生的活动参与度。

2.玫瑰扦插活动

松土完毕，就到了玫瑰扦插活动实践中。教师先要和学生说清楚如何扦插玫瑰，亲自示范扦插过程，再由学生动手实践。首先把在网络上买来的已经剪好的玫瑰扦插枝条植物下端泡在生根水里，接着在土壤挖一个坑，把沾有生根水的玫瑰枝条下端插在土里再把土坑填平。同时需要注意的是，提醒学生扦插玫瑰的时候要注意玫瑰的刺，不要伤到自己。

（玫瑰扦插活动）

3.玫瑰种植后的管理

①浇水管理

每隔两天，每个小组轮流过来给玫瑰浇水，并记录那天玫瑰的生长情况，接着把记录表传递给下一个小组。

②除草活动

随着时间的推移，不仅玫瑰扦插的枝条会慢慢生长，其他草本植物也会一起生长。玫瑰地中的小草也会慢慢生长起来，这个时间，每到一个星期，参与人员就一起进行除草活动。这个时候可以更清楚生物理论知识中的生物不同物种间的竞争关系了。

（玫瑰园除草和松土活动）

③玫瑰长高后再扦插活动

在玫瑰种植活动中，扦插的枝条不仅仅是依靠网络购买，当扦插的枝条生长起来，长到一定高度，就可以再进行扦插了。这个时候，学生会慢慢意识到，自己的实践活动开始慢慢出现成果了，对于他们来说无疑是非常激动的。

这个时候，剪切自己刚刚种植起来的玫瑰再扦插种植，教师首先也要示范如何剪切。教师和学生说好剪玫瑰枝条的时候，需要斜剪，这样可以扩大接触生根水的表面积。另外，剪下的玫瑰枝条需要摘抄一些叶片，这样可以留存更多的水分。这个知识点可以让学生更好理解生物理论知识中的蒸腾作用这部分内容。

4.施肥活动

种植植物，不仅需要水分，也需要肥料才会长得更好。施肥活动不是经常需要进行，隔一段时间才需要进行一次施肥活动。经过这个施肥活动，学生懂得了肥料指的是无机盐，并不是有机物。而植物需要的有机物，可以进行光合作用活动获得，学生便可以更好理解理论知识了。

三、活动收获后的处理方法

生物综合实践中校园玫瑰种植的开展，除了让学生真正参与实践活动中，感受植物生长的奇妙外，还有很多的方法可以让学生获得成就感。在玫瑰种植活动收获后，可以有以下方法让学生体会到更多的成就感。

1.实地欣赏

校园玫瑰种植成功后，当开出漂亮的花朵时，全校师生可以共同欣赏。参与的学生，也可以作为一个小老师，带领一个小队去欣赏玫瑰，同时向学生介绍整个种植活动的过程，让其他学生更喜欢生物学。这样不仅帮助其他同学更清晰地认识生物学，还能锻炼自己的胆量，一举两得。

2.送到教师办公室，让老师见证和享受玫瑰种植活动后的成果

当玫瑰花开得比较多的时候，让学生剪切一些玫瑰花，插在花瓶里，放好水，写好祝福语，以教师办公室为单位，每个办公室放一瓶玫瑰花。当老师看到这些玫瑰花的时候，心情自然也会更顺畅起来。

3.义卖活动，增强劳动成果收获意识。

在学校义卖校园种植的玫瑰，让学生体会到收获的成果，增强他们的自信心。同时也培养了“小小生意家”的学生，学生不仅体会到玫瑰种植过程中的生物乐趣，还能增加自己是交际能力

4.开展赠送教师玫瑰花的感恩活动。

“赠人玫瑰，手有余香。”教师每天辛勤地教育学生，很多时候都是默默地奉献很多的时间、爱心和耐心等等。而我们教师也需要引导学生学会感恩。在生物综合实践玫瑰种植活动中，收获了玫瑰花后，也会适当进行感恩活动。如等早上教师上班的时候，我们给来校的老师一个惊喜，一人一朵玫瑰花，感恩老师的教育之恩。

四、撰写活动总结报告

小组每周都要写一份总结报告，总结在生物综合实践玫瑰种植中所得到的收获、遇到的困难及通过什么途径解决该问题等。通过小组组员轮流写活动总结，既锻炼他们的总结能力，也锻炼了学生书面表达能力，更能在总结中知道自己的收获等。活动总结报告表格如下：

五、活动意义

1.有利于生物学理论知识联系实际

生物学知识与生活的联系非常大，但是理论知识比较多，记起来有些比较容易混乱。如果能理论联系实际，学生便能对生物学知识更理解。生物综合实践中玫瑰种植的开展，不仅仅是生物拓展课，更是让学生从玫瑰种植的活动中，突破生物理论知识的难点，体会到生命的不易之处，从而更好地珍惜生活，热爱生命。例如，在玫瑰种植阶段，当玫瑰长出根来的时候，可以选择拔几棵玫瑰扦插枝条，把根部向学生展示。介绍根及根尖的作用，讲解根尖的各部分功能。那么学生就更容易从理论知识转化为从实践中获得的知识，更易理解知识点。

2.有利于提高学生热爱劳动、热爱生命、热爱科学的生物学素养

随着时代的进步，教育也在一直进步当中。生物学作为一门学科，也需要不断进步。为了适应新的时代发展，新出的《生物课本标准》力求生物教学更加注重学生的发展和社会的需求。更加关注学生已有的生活经验、让学生勤于实践，在实践中获得更多的知识。而校园玫瑰种植，不仅仅从理论学习植物的生长过程，更是要亲自动手种植玫瑰。不管是扦插种植，还是浇水、除草、施肥等管理，学生都参与其中。在这个过程中培养了学生的劳动能力，学生感受到生命生长的奇妙与不易，科学栽培才能有收获的体会，从而更有利于提高学生热爱劳动、热爱生命、热爱科学的生物学素养。

3.有利于教师的专业成长

“紙上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论是教师还是学生，想要把知识弄得更清楚，直接接触感知事物是深刻了解知识的一个好途径。通过在生物综合实践中校园玫瑰种植的开展，不仅仅是引导学生动手实践去深刻理解理论知识，还对教师的专业成长有非常好的作用。教师通过玫瑰的种植，对植株的生长、根尖的结构、开花和结果、植物所需的营养物质及其作用、扦插与嫁接知识的区分、生物与环境的关系等等知识点有了更深刻的理解。这样更有利于教师的专业成长，更好地帮助生物教师的专业成长。