高职艺术英语教学与中国文化的有效融合

江文国

摘要：语言是文化的载体和传播手段。英语教学不仅要让学生掌握英语交流技能和了解英语国家文化，更要把中国优秀的文化传播出去，使世界更好地了解中国。在强调课程思政和文化自信的背景下，把中国文化与英语教学有效融合起来是非常重要的教学任务。高职艺术英语课程，由于涉及到绘画、建筑等众多中国文化题材，为中国文化与英语教学的有机融合提供了非常好的尝试。

关键词：英语教学;艺术英语;中国文化;融合

一、英语教学与中国文化融合的必要性

英语教学最初的目标是培养学生的英语交流技能，使学生对英语国家文化有基本的了解，从而促进西方发达国家先进科学技术的学习、引进、消化和吸收。毋庸置疑，几十年来的英语教学极大地提高了中国人使用英语进行跨文化交际和学术研究及交流的能力，对西方发达国家先进的科学技术的学习、引进、消化和吸收起到了极大的促进作用。

然而，在这一过程中我们也可以发现，英语国家的文化，特别是欧美国家的文化对中国年轻人的影响也越来越大。圣诞节、万圣节、感恩节、情人节的节日气氛中国越来越浓，这种现象一方面说明部分中国人对英语文化的接纳，另一方面也反映出英语文化对中国本土文化的渗透和冲击。

中华文化有着几千年的历史，在中华大地上生生不息，历久弥新，始终屹立于世界文化之林， 这是世界文化发展史上的一个奇迹。对于这样的一种文化，我们理应保持一种自信，将其继承和发展下去。当前，国家特别强调大学课程的思政教育功能，认为思政教育不仅仅是思政课程任务，其他的课程也要发挥思政教育的功能。而英语教学作为一种经常发生文化交流和碰撞的教学活动，自然而然成为加强课程思政教育功能和提高学生文化自信意识的重要平台和阵地。 英语教师在让学生了解英语文化的同时，也要让学生利用英语这一语言工具来宣传和推广优秀的中国文化。

二、艺术英语课程与中国文化融合的可能性

艺术英语是针对我校环境艺术、产品设计、视觉传达设计、数字媒体艺术设计等艺术、动漫设计等专业开设的一门专业限选课程。针对艺术专业学生的实际语言能力和专业情况，本课程选择了室内设计、动漫、平面设计、绘画、服装设计等教学主题，主要涉及欧美常见的室内装饰风格，美日动漫产业的发展、经典的欧美平面设计作品、西方绘画的发展与流派、欧美主要时尚品牌等。

三、艺术英语课程与中国文化有效融合的途径

（一）提高英语教师自身传播本土文化的主动意识和实践能力

一方面，英语教师要意识到自身在英语教学中主动进行中国文化融入的重要性和必要性，要切身认识到英语课程所能发发挥的重要的思政教育功能，要主动地在英语课程中进行思政教育有所作为。 另一方面，英语教师也要提高自身在英语课程中进行本土文化教育、传播本土文化的实践能力。以艺术英语为例，在讲授绘画主题单元介绍国画时，如何表达“国画”、“写意画”、“工笔画”、“人物画”、“山水画”、“花鸟画”，如何介绍中国传统国画背后的所蕴含的“天人合一”的哲学思想，都需要老师自身提前进行深入的了解和学习，才能在课堂上有效地进行教学。 英语教师有着较好英语功底和对本土文化较为全面的了解，但是如何在另外一种语言中进行解释和说明仍然需要学习，唯有如此才能使自己具备传播本土文化的实践能力。

（二）深入挖掘教学材料中的中国文化元素，加强英语教学与中国文化元素的融合

教材是教师进行教学的基本材料，也是学生进行学习的主要资料。为保证语言的原滋原味，教材中的语言材料大多选自于国外报纸、期刊、书籍， 因而涉及中国文化的内容寥寥无几。在这种情况下，教师需要深入挖掘教学主题所对应的中国文化元素，将其呈现在学生面前，使学生对中国文化元素产生一种亲切感。事实上，由于学生对中国文化都有一定程度的了解，他们所缺少的是在英语中如何表达这些中国文化元素的语言能力，所以教师如果能够用简洁的语言来介绍和解释，学生接受起来的速度还是比较令人满意的。 我们以艺术英语中的Western painting为例。在这一单元中介绍了法国印象派画家Claude Monet和荷兰后印象派画家梵高，我们在基础上拓展教学内容，把中国国画也纳入了教学内容。通过课前预习（阅读和观看英文视频），我们要求学生掌握一些描述国画的关键词，如“Chinese national painting”、“Chinese landscape painting”、“Bird & Flower painting ”、“Figure Painting”、“Meticulous Painting” 、“Freehand Painting” 等。在课堂上，教师着重介绍了国画的特点，并将国画与西方绘画进行对比，使学生理解中国传统国画独特的艺术韵味，明白中国在绘画史上同样取得过辉煌的成就。 最后，我们将学生分成小组拍摄简短视频简单介绍国画的历史、国画的绘画工具、 国画的分类极其特点、中国的国画大使及其作品，在班级内进行交流和评价。

教师还要多运用项目教学法和任务教学法，利用大学生好动爱表达自己的特点，让学生主动寻找各种学习材料，把自己的学习成果展现出来，提高他们的学习成就感。这样做既可以提高拓宽学生视野和对中国文化的认同，也可以提高教学效率，达到事半功倍的效果。 以绘画主题为例，我们采用任务教学法，布置了小组任务“Basics of Chinese National Painting”。首先教师提供各种有关中国国画的网络链接资源和一些专业词汇的中文表达，要求学生在课后中认真阅读和观看各种资源，找出这些专业词汇的英文表达。随后，我们将整个任务分解成小任务，如“Main Tools in Chinese National Painting”、“Styles in Chinese National Painting”、“Subjects in Chinese National painting”、“A Great Chinese Traditional Painter and His Masterpiece ”， 分配给每个小组成员，每个小组成员写出简短介绍文稿和配图做成PPT，最后在课堂上进行小组展示，我们还要求语言能力较强的同学拍摄简短介绍视频、配以活泼生动语言，让学生选出最佳作品，鼓励他们发布到外部的短视频平台。 这种教学方法比较能调动学生的热情和主动性，学生觉得比较有趣味性也比较乐意参与，教学效果还是值得肯定的。

四、结语

艺术英语课程为英语教学和中国文化的有效融合提供了很好的课程平台。教师要意识到在艺术英语课程中融入中国文化教学的必要性和可能性，充分挖掘课程中各个艺术主题的中国文化元素，采用适合当代大学生的教学方法和手段，使中国文化成为艺术英语课程的重要教学内容。在未来的教学中，教师必须主动学习如何用英语来表达中国文化元素，在教材等教学资料的编写过程中要有意识地加大中国文化内容的比重，在课程考核中也要加大对中国文化内容的考察。

参考文献

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