高中通用技术教学实践的探究

邹文才

摘要：对于高中通用技术课程来说，其是一个操作性和创作性都比较强的新兴学科。它注重的是对学生实际技术操作能力以及创新能力的培养。由于我国高中通用技术课程应用教学较晚，也缺少教学经验。因此，从当前高中的通用技术课程教学现状来分析，高中通用技术课程还存在教学缺乏专业教师、缺少有效教学方法、缺少学校重视等一些问题，给学生学习的效果带来比较大的影响。所以，本文根据教学的实际状况，对怎么提升高中通用技术课程的有效性提出了转变落后教学观念、通过多媒体技术来对教学设计进行优化、强化学校對通用技术课程的投入力度等一些应对策略，力求通过这些手段来更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的创新能力以及实践能力。 通用技术是以提高学生技术素养为宗旨的一门学科。通用技术教学的出发点和落脚点是提高学生的创新能力。因此，教师应充分运用通用技术课程这一重要学科，培养学生创新实践的能力，激发学生的创造欲望，提高学生的创新实践能力。现对高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养进行分析探讨。

关键词：高中;通用技术;创新;实践能力

能力的培养，并且将人文和科学融合到一起，对学生整体素养的发展以及国家人才培养战略实施等方面发挥着重要作用。但是，和数学、语文等学科相比，通用技术课程起步比较晚，其在教学经验、教学方法以及教学模式方面还存在许多不足。这些问题严重影响了高中通用技术课程教学的效果，同时也对培养学生综合素养带来比较大的影响。所以，本文根据教学的实际状况，对怎么提升高中通用技术课程的有效性提出了转变落后教学观念、通过多媒体技术来对教学设计进行优化、强化学校对通用技术课程的投入力度等一些应对策略，力求通过这些手段来更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的创新能力以及实践能力。 在当今科技发展迅速的时代，人类的生产生活方式被科技的力量深刻的影响着。通用技术的出现为学生创新能力的培养提供了丰富的资源，成为了新课改中最热门的课程之一。在高中阶段的学生，储备了更多丰富的知识，实践能力日益增强，逐步形成创新意识。因此，在通用技术教学过程中，教师要依据学科特点，通过多种不同的方式使学生的创新思维得到激发，学生的创新能力不断提高。

一、发展创新思维，做好创新教育

1.结合课程设定目标，创新教学方法

（1）培养和提高学生的综合素质

重点培养学生的综合素质通用技术的主要课程。因此，教师制订的教学策略一定要符合当前学生发展的需要，重视培养学生的素质。在新课改高中通用技术教学的背景下，积极引进先进的教学理念与教学模式，让学生运用和支持强有力的教学方法，以便更好地掌握学科知识，使学生的创新实践能力得到更好的培养，学生的综合素质得到提高。

（2）教学方案要实用

通用技术课程属于实用性很强的学科，是培养学生实践能力和创新能力的重要课程。因此，在设计教学方案的时，一定融入具有实用的特点，尤其要重点讲解是那些实用性和应用性强的教学内容，还可以根据实际教学的需要调整教材内容，或是对教学进行补充。除此之外，教师还应经常进行和学生沟通，了解学生的爱好，设计不同的教学方式，以此为依据针对不同的教学内容，激发和提高学生的学习兴趣，从而让学生更积极投入到学习中，勇于创新实践。

2.多样化教学方法，提高教学质量

（1）运用项目教学法，激发学生的创新和实践的热情

在教育不断改革的这个大环境下，很多学生已经失去了对创新意识和创新热情，对于通用技术这样的课程来说，它需要不断的实践和创新，学生的创新和实践意识更需要教师在教学中不断的提醒和提高。因此，在高中通用技术教学中教师首先就要激发学生对通用技术课程的学习兴趣，让学生感受到来自通用技术的趣味性和价值感。只有让学生产生了对课程知识学习的兴趣，才会产生学习动机。项目教学法是在教师的指导下，让学生独立自主的完成一个创新项目，学生自己负责完成从信息收集到方案的设计，包括项目的实施以及最终的评价。以“创新项目”为主线是最显著的特点，主导是教师，主体是学生，把握项目的整个过程和其中每个环节都要让学生在项目过程中自主完成。这个过程包含学生的智慧，是学生主动构建知识，转变思维的过程，这样更能激起学生的创新欲望，并在创新实践中提高自己的综合素质。

（2.）、立足教材内容，构建课程学习与生活相结合教学理念

我国通用技术课程設置的理念是关注学生的发展，着力提高学生的技术素养，立足科学、技术、社会的视野加强学生实践能力的培养，密切联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。以苏教版高中通用技术教材的编写为例，该教材在进行课程内容的选择时就考虑到了技术应用与人们日常生活相结合的教学概念。通用技术是集合理论与实践的一项能力培养类科目，所以在具体教学应用上要注重理论与实践不断结合的教学方法。倘若转换思想，从技术层面上来讲，实践比理论更重要。以苏教版高中通用技术必修二《系统设计》为例，在教材的案例分析中使用了“手电筒照明供电部分的设计”。教师在案例教学的过程中，安排学生对生活中各种类型的手电筒做观察分析，在对手摇手电筒这种简单系统有了初步了解以后，进行发电机原理的讲解，深化学生们对日常生活用品的应用技术的认知。在将电动机改装成发电机的探究实验中，教师代领学生们分步进行操作，以更为直观的表现方式为学生掌握知识要点做巩固。帮助学生构建技术应用与生活密不可分的观念。

基于教材的特点，在通用技术课堂的教学过程中也要不断的把生活实践内容贯穿以此优化内容体系，帮助学生实现“认识—理解—应用”的全方位学习发展。在教学模式的探究中要积极引导学生做自主探究、开放、合作的学习实践，体现人文精神，注重学生创造潜力的开发。

（3）分層教学，加强实训

高中生通用技术的学科知识参差不齐，如有的学生对通用技术课的知识素养及其知识运用能力不高，而有的学生却拥有了一定的学科素养知识，也更乐于探究。对于此，教学中教师可以采用模块分层教学，让每个层次的学生都能获得学习的乐趣，并激发他们参与创新的热情，与此同时，还应把学科知识和技能落实到实训中，通过实践提高学生的创新实践能力。

二、通用技术教学中的几点策略探讨

1.情景导入，激发兴趣

新课的导入对学生的学习起着定向的作用，不仅可以让学生立刻就知道本课的学习目标，又能调动学生的学习兴趣，与此同时还能让学生为即将学习的新知识提前做好知识准备和心理准备。由此可见，在进行讲课的时候，教师要从学生的实际出发，如学生的已有知识、技能，学生的心理特点等，情景导入的方法很多，需要精心设计，如多媒体课件导入法、实验引入法、实物导入法等等。

2.联系生活，亲历探究过程

“紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化”是通用技术课程的基本理念。要发挥出其力量就要把知识融入到生活中，使学生比较容易而且乐于接受来自己比较熟悉的事物，也更愿意让自己参与到创新实践中。尤其是通用技术这样创新性和实践性强的学科，更应该充分联系生活，挖掘学生生活中习以为常的事物内在的技术含量，并指导学生利用已有的知识去探究其中的奥秘，学生在亲历探究的过程中，不仅能感受到探究的意义，还能提高解决问题的能力，更能培养学生的创新精神，促使他们综合素质的整体提高。

3.借鉴开放式教学方法，营造高涨的课堂学习热情

技术知识的学习有着风格多样的教学方法，教师在探究教学模式的过程中，可以借鉴国外对初级技术教育系统的教学理念。在美国的高中技术类课程的教育教学中，教师们首先是对学科内容有充分的专业实践能力，在课堂教学中往往采用实操加教学的授课方式，以直观的教学实验活跃课堂氛围，为通用技术教学的创新能力培养奠定优质的能力基础。开放式教学模式是对传统教学方法的颠覆，这种模式的引用，一方面能够激发起学生对通用技术类型学科的学习兴趣，改观以往刻板教学的模式，以此吸引学生对课堂内容的关注度。

在通用技术课堂教学设计中有效发挥多媒体教学设备的作用，运用动画教学形象的展现方式，将晦涩难懂的学科原理结合应用方法做较为客观的表达方式，通过这种教学手段更为直接的向学生传递知识，便于启发学生的创新思维，有利于激发灵感。以动手实验的方式来促进学生的能力培养，让学生在亲生体验中切实感受通用技术学科的魅力，从而锻炼自主探究，自我学习，团结合作的精神，充实自身实践能力和生活感悟能力。

4.在通用技术教学中加强教师的伴随引导教学模式的建设

通用技术教学是丰富学生的学习过程，不断拓展能力的过程，也是主动构建科技认知的过程，在这个过程里，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者，帮助者。这种伴随式教学的模式需要教师在整个寓教于乐的过程中，根据学生的身心发展规律和技术学习特点做灵活的调整。对于动作技能性学习给予专业技术的示范，对技术掌握中的重难点做关键性点拨;对于科技原理性学习给予心智开发，创新思考，设计技巧等重点环节做补充说明。形成实事求是，精益求精的学习态度理解技术的文化特征和艺术特征，对于学生未来的专业选择有着无可替代的启迪作用。

三、结论

高中通用技术的学习对学生未来的专业选择及自身能力的锻炼有着积极的促进作用，对学生综合素质的培养和创新潜能的激发也有重要意义。在注重学生全面发展的新课程背景下，高中通用技术教师在构建教学模式的过程中要充分发挥技术学科的优势。把课程教学与实际生活相联系，在课堂中努力发挥通用技术学科的独特魅力吸引学生对专业内容学习的兴趣，扮演好教学过程中引导者的角色，伴随学生在阶段式探索中逐步建立起个人的价值观。当前高中通用技术课中开展创新教育，仍面临着很多的困难和问题，作为教师的我们要以新课程理念为指导，给学生提供更多设计实践的机会。在教学中渗透创新思想，在指导中培養创新思维，在实践中提升创新能力，我相信在不久的将来，通过通用技术这一课程来开展创新教育，培养学生的创新实践能力必然会取得好成绩。

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