小学英语教学的现状与对策

达珍

摘 要：良好的英语学科素养，能为学生以后用英语流利地表达做好准备。本文主要分析了小学英语学科教学的现状，以及相应的解决策略，旨在提升英语学科教学的效率，为小学英语学科的教学实践提供参考。

关键词：小学;英语教学;现状;对策

英语学科是小学阶段教育的重要构成部分，教师应提起对英语学科教学的重视。但是笔者结合自身教学实践发现，目前小学英语学科教学的现状不太乐观，存在着英语学科教学观念陈旧，教学方法不当，以及学生缺乏学习兴趣等问题。因此，教师应积极探索针对英语学科教学现状的有效策略，不断提升学生的英语学科水平。

一、小学英语教学的现状

1. 教师方面

由于我校所在西藏地區英语学科在考试中所占分值比重不大，因此，对英语学科的教学不太重视。很多教师受此影响，对于英语学科教学也不太重视。笔者通过调查发现，很多英语学科教师采用平铺直叙的方式来讲课，致使很多小学生在英语学科的课堂上不能长时间地聚焦精神，走神的现象十分常见。学生上课不能聚焦精力，就不能高效率地掌握英语学科的知识，在考试中就不能取得令人满意的结果，导致学生学习英语学科的积极性受挫非常严重，最终导致学生失去了对英语学科学习的兴趣。

2. 学生方面

很多小学生认为学习英语学科就是背诵单词，学习英语学科语法知识等，非常枯燥，因此不愿意学习英语学科。笔者所在学校的学生大部分英语基础比较差，在课堂上不认真听讲，课下缺乏家长的重视与有效辅导，导致学生的英语学科学习越来越差，形成恶性循环。很多学生的英语学科语感非常差，导致其羞于用英语进行表达，渐渐失去对英语学科学习的自信心与兴趣，学生的英语学科素养亟需提高。

二、小学英语教学的对策

1. 加强各方对英语的重视

要想全面优化英语学科教学的效果，加强各方对英语学科教学的重视很有必要。首先，要加强学校对英语学科教学的重视。学校对于英语学科教学的态度决定着英语学科教学的方向，因此，学校应积极制定针对英语学科教学的各项举措，以保障英语学科教学的有序实施。例如，学校可以定期开展针对英语学科的优质课评比，英语学科教师培训等活动，营造积极向上的英语学科教研氛围。其次，教师要加强对英语学科的重视。教师应在每节课前对教学内容进行认真、科学地设计，以保障课堂教学取得良好的效果。教师还要在课下积极加强英语学科知识以及教学技能、方法的学习，不断提升英语学科教学水平。再次，家长要重视学生的英语学科学习。家长只有树立对英语学科的正确观念，才能有效地监督、辅导学生的英语学科学习，从而提升其英语学科学习水平。最后，学生自身也应提起对英语学科的重视。学生只有在课前认真预习，课堂认真听讲，课下多加学习，才能从行动上真正重视英语学科学习，才能不断优化英语学科学习的效率。

2. 激发学生学习英语的兴趣

对于学生不爱学习英语学科这一问题，教师可以采用以下方法来激发其学习兴趣。第一，创编英语歌谣。在小学英语学科的教学中，有些词汇学习难度很大，其拼读、理解与记忆起来都十分困难。这时教师可以通过将单词编入歌谣中帮助学生来学习。例如，教师可以创编以下歌谣帮助学生记单词：schoolbag 是书包，背起它来上学校。pencil pencil 是铅笔，书写美好小天地。eraser 是橡皮，爱在纸上做游戏。第二，创设多媒体情境。近年来信息技术得到了非常快的发展，其在英语学科教学中的运用也越来越受到教师的关注。通过将多媒体技术应用于英语学科教学中，能有效改观学生对于英语学科枯燥的认识，有效增强英语学科课堂教学的趣味性。在英语学科的课堂教学中，教师可以通过多媒体展示与教学内容有关的图片、英文歌曲等。学生在看到这些有趣的内容后，游离于课堂外的注意力就会被马上聚焦起来，积极加入到与教师的互动教学中，从而认真听讲，优化英语学科的听课效果。

3. 注重培养学生的语感

小学英语学科的教学效果，不仅取决于教师教学的方法，还与学生的语感有很大的联系。而良好的英语语感，离不开学生勤奋的练习。学生要想提升自己的英语学科水平，在平时加强听说练习很有必要。首先，教师可以在课堂上为学生创设一定的练习机会。教师在教学完一些英语知识后，可以组织学生分小组就某一个知识点或者话题，运用英语展开交流与讨论，以提高口语表达水平。其次，课堂教学时间毕竟有限，教师可以组织学生在课下积极参与英语角等实践活动。通过多听、多说，才能使学生的英语语感越来越好，从而越来越自信，有助于激起学生学习英语，以及用英语交流的积极性。

小结

总之，在小学英语学科教学中，通过加强各方对英语的重视，激发学生学习英语的兴趣，以及注重培养学生的语感，能有效解决英语学科教学中存在的问题，优化英语学科教学的效率，切实提升学生的英语学科素养。

参考文献：

[1]陈方.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].华中师范大学，2013.

[2]周倩.小学英语教学的具体策略初探[D].江南大学，2013.

[3]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学，2012.